Blog wikisaber

Google y la UNESCO han unido fuerzas para que puedas visitar algunos de los lugares más emblemáticos del planeta desde tu casa, oficina o clase, implementando la posibilidad de encontrar fácilmente lugares y monumentos que forman parte del Patrimonio de la Humanidad.

La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) es una rama de las Naciones Unidas encargada de aunar esfuerzos para fomentar la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones, contribuyendo a la paz y la seguridad global. Lleva funcionando desde 1945 y tiene 193 países miembros, y se ha convertido en una de las instituciones de conservación del patrimonio más respetadas en un nivel mundial. Además de establecer objetivos anuales para alcanzar sus metas, la UNESCO también se encarga de categorizar los lugares considerados Patrimonio de la Humanidad, para que sean conservados y respetados por las generaciones futuras.

Si no disponemos de presupuesto ni vacaciones suficientes para  poder visitar en persona todos estos bellos lugares, esta alianza con Google nos permite disfrutar de ellos de manera cómoda y gratuita. Tan solo tenemos que entrar en la siguiente web: 

www.google.es/unesco

Si disponemos del software Google Earth instalado en nuestro sistema, podemos cargar los lugares y disfrutar de espectaculares vistas en 3D seleccionando esa opción en el panel izquierdo y ejecutando el archivo que se descargará. Si, por el contrario, no disponemos del software o no queremos instalarlo, podemos hacer clic en la opción Google Maps y dejarnos llevar desde la ventana de nuestro explorador web.

Recorre los pasillos y aulas de esta institución de prestigio

Hoy vamos a visitar la universidad de habla inglesa más antigua del mundo, además de una de las más prestigiosas. Hablamos de la Universidad de Oxford, un centro de estudios tan antiguo que se desconoce la fecha exacta de su inauguración, aunque hay evidencias de que ya se impartían clases dentro de sus muros en el año 1096.

Esta universidad se ha convertido en un símbolo de excelencia académica a lo largo de los siglos, aunque también es conocida por la rivalidad que la enfrenta con la Universidad de Cambridge, que fue fundada poco tiempo después. Existe la creencia de que los estudiantes de Cambridge son superiores en temas científicos, mientras que los de Oxford son superiores en teología y humanidades, aunque en realidad no haya un fundamento estadístico detrás de estas declaraciones.

La Universidad de Oxford está básicamente compuesta por cuarenta Halls y Colegios autogobernados, debido a que a lo largo de su existencia ha ido absorbiendo otras instituciones de la ciudad. A su vez, se divide en departamentos según las áreas de estudio, haciendo que sea uno de los centros de educación más complejos que existen. El año académico de la Universidad está dividido en tres períodos  de ocho semanas, más breves que los de otras universidades británicas, pero más intensos.

¿Qué deberíamos hacer para ser admitidos en Oxford? Además de tener en cuenta los méritos académicos, los colegios individuales se encargan de evaluar el potencial de los futuros alumnos, mezclando referencias escolares, ensayos personales, resultados, trabajos, pruebas escritas y entrevistas.

Oxford siempre ha tenido fama de ser un lugar caro para estudiantes elitistas. Sin embargo, hoy en día esa curva de acceso se ha suavizado mucho. En los últimos años, Oxford se ha esforzado en atraer a alumnos de escuelas públicas, recompensando con becas a los mejores estudiantes que destacan en las primeras evaluaciones. Por supuesto, ni siquiera una universidad tan prestigiosa como esta se ha librado de acusaciones de “enchufismo”, pero aún así Oxford sigue siendo un referente mundial en formación de futuros genios.

La visita virtual que te traemos hoy te permitirá escudriñar hasta el último rincón de la Universidad y sus alrededores en vistas de 360 grados, pudiendo disfrutar de preciosos entornos de estudio, algunos de ellos joyas arquitectónicas que se han conservado a través de los siglos. ¡Esperamos que disfrutes de la visita!

http://www.chem.ox.ac.uk/oxfordtour/

¡Estamos de celebración! El blog Cultura Clásica y Tú ha cumplido recientemente un año de vida en wikisaber. Escrito por Emilio Crespo, Catedrático de Filología Griega de la Universidad Autónoma de Madrid y presidente de la Fundación Pastor de Estudios Clásicos, este blog ha analizado durante un año la actualidad con una mirada distinta a la habitual, comparándola con sucesos históricos de los que aún se pueden sacar valiosas lecciones.

Para celebrar este cumpleaños queremos darte una oportunidad de conservar todos estos artículos. Aquí los tienes.

TECNOTIC

Un portal originalmente creado para una clase se ha convertido en una de las mejores fuentes nacionales de recursos TIC

Con más de cinco años de experiencia a sus espaldas, el portal tecnoTIC se ha convertido en un referente nacional a la hora de compartir recursos y experiencias relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación. Creado por Raúl Reinoso, lo que empezó siendo una sencilla página web diseñada para facilitar las explicaciones de una asignatura, se ha convertido en un inmenso repositorio de recursos relacionados con el área de Tecnologías de Educación Secundaria.

Pero no hay nadie mejor para explicar la evolución de tecnoTIC que su propio creador, Raúl Reinoso. Nos hemos puesto en contacto con este profesor de Tecnología, coordinador y formador de docentes en Tecnologías de la Información y de la Comunicación para que él mismo nos describa la creación y evolución de su portal. Desde wikisaber, esperamos que sus palabras te resulten inspiradoras y te animes a crear y compartir tus recursos en Internet. Te dejamos con sus palabras:


“Originalmente tecnoTIC era una página web en la que se enlazaban recursos (en un principio únicamente animaciones) relacionados con el área de Tecnología, que empleaba en el aula con mis alumnos. Estas animaciones me permitían ilustrar conceptos y procesos difíciles de presentar en soportes tradicionales. Para mí era mucho más sencillo mostrar, por ejemplo, cómo funcionaba una central nuclear con una animación que proyectaba en el aula en la que se mostraba todo el proceso, que dibujar en la pizarra o mostrar transparencias  ¡y además mis alumnos lo entendían mejor!

Recuerdo todavía en aquel verano del 2005 en que me aparté del ordenador en un momento en el que vi que había unas cuantas personas más, recuerdo que eran bastantes, leyendo lo que había escrito, la verdad es que me resultó curioso y me sorprendió, mi objetivo eran mis alumnos únicamente. Con el tiempo me di cuenta  de que tecnoTIC se había convertido en un recurso utilizado por profesores de Tecnología.

Desde entonces tecnoTIC, es una publicación en la que trato de mostrar diferentes recursos que pueden ser de utilidad para la integración de las TIC en el aula, no sólo para el profesorado de Tecnología, sino para todo el profesorado en general.

Son ya cinco años de andadura y alrededor de tecnoTIC se ha ido tejiendo una verdadera red social  en la que participan lectores, colaboradores y empresas relacionadas con el sector educativo.

En tecnoTIC podrás encontrar recursos para la pizarra digital, serious games, realidad aumentada, “preZENtaciones”, animaciones, webquests...

Si quieres visitar la página, pásate por www.tecnotic.com

¡Por fin han llegado las vacaciones!

En tu último día de colegio seguro que no puedes parar de pensar en todas las cosas que vas a poder hacer a partir de mañana porque… ¡hoy empiezan las vacaciones! Hasta septiembre, ya no verás a muchos de tus compañeros, ni a tus profesores. Después de diez meses de colegio, seguro que has aprendido un montón de cosas y que vas a echar de menos algunas asignaturas. Desde wikisaber nos gustaría que nos contaras qué asignaturas te han gustado más este año y por qué. Así como cuáles no te han gustado mucho.

Ahora, ha llegado el momento de descansar, podrás dedicarte a leer, ir a la piscina, jugar al ordenador, pasar más tiempo con los amigos y muchas cosas más. wikisaber te propone que compartas con nosotros las ideas que tienes para este verano, dónde irás en vacaciones, a qué dedicarás tu tiempo libre. Para ello, hemos creado, además de este artículo en el blog, un foro al que puedes acceder pinchando en la parte de abajo.

¡Anímate y comparte con más gente tus ideas!

Accede al Foro: ¿Qué vas a hacer en vacaciones?

Desde que Sudáfrica fue elegida la sede del Mundial de Fútbol 2010, el interés de la gente por conocer mejor esta región ha ido creciendo. Los partidos de futbol se disputan en diferentes ciudades: Nelspruit, Rustenburgo, Bloemfontein, Cuidad del Cabo, Durbán, Polokwane, Puerto Elizabeth, Pretoria y Johannesburgo. En está última tendrá lugar la final y, desde que esta competición ha comenzado, Johannesburgo está de moda. Desde wikisaber, queremos acercarte un poco a la realidad de la ciudad, dando algunas pinceladas sobre su forma de vida y sus rasgos más característicos. Johannesburgo tiene muchas anécdotas interesantes escondidas en sus calles, ¡acompáñanos para descubrirlas!

Al contrario de lo que mucha gente piensa, Johannesburgo no es la capital de Sudáfrica, pero sí es la ciudad más grande y poblada del país. En realidad, Sudáfrica tiene tres capitales: Pretoria (administrativa), Bloemfontein (judicial) y Ciudad del Cabo (legislativa). En Johannesburgo se encuentra la Corte Constitucional, una de las instituciones más importantes, por lo que se ha convertido en uno de los puntos neurálgicos de la vida política y legislativa. También se la considera la capital financiera, puesto que es donde se llevan a cabo la mayoría de los negocios y donde más dinero se mueve. Esto se debe, en gran parte, a la existencia de comercio a gran escala de oro y diamantes extraídos de las colinas de Witwatersrand.

Precisamente, la ciudad fue fundada en 1886 tras el descubrimiento de oro en dichas colinas y, tan sólo tres años después, ya se había convertido en la ciudad más grande del país y la tercera del continente africano, ya que muchos aventureros, empresarios y trabajadores se trasladaron allí impulsados por la conocida “fiebre del oro”.

De los siete millones de habitantes que viven en esta ciudad, un 16% es de raza blanca y un 74% de raza negra. Afortunadamente, en la actualidad se ha superado la época del Apartheid. Este término hace referencia a la política de segregación racial aplicada de forma sistemática en Sudáfrica desde 1944. El objetivo era separar a todas las razas, tanto en un  nivel jurídico como territorial, creando zonas geográficas reservadas, los Bantustanes. La consecuencia de esta iniciativa, llevada a cabo por los colonizadores ingleses, fue la implantación de una jerarquía en la que la raza blanca dominaba al resto, dando lugar a una grave discriminación política, económica, social y racial.

Afortunadamente y aunque la recuperación es lenta y las heridas tardan en cerrar, Johannesburgo ya no tiene  que soportar la pesada losa de ser considerada la cuna del racismo en Sudáfrica. Quince años después de este trágico capítulo de la Historia, la ciudad ya brilla con una luz propia que la convierte en uno de los centros más vibrantes de África.

Ahora mismo, se vive con gran emoción la celebración del Mundial de Fútbol, que ha decorado toda la ciudad con su eslogan “El Mundial ya está aquí, siéntelo”. El país está aprovechando el tirón de este evento deportivo sacando partido de las consecuencias positivas que conlleva: fomento del turismo, creación de empleo, inversiones públicas en infraestructuras, etc…

Por si acaso has decidido acompañar a tu selección y darte una vuelta por Johannesburgo, te recomendamos los sitios que no puedes perderte entre partido y partido: Carlton Centre, el Museo del Apartheid y Gold Reef City.

Si te gusta la naturalez,a echa un vistazo a las posibilidades que te ofrece este destino, te señalamos tres de los parques más importantes, aunque en la página oficial de Sudáfrica podrás consultar todos los parques del país: Hartbeespoort, Pilanesberg  y Kruger. En estas reservas no solo podrás disfrutar de una gran diversidad de animales, sino que también podrás conocer la abundante flora y la fauna, que también forman parte de la riqueza de este país.

A 25 Km de la ciudad se encuentra “La Cuna de la Humanidad”, declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Famoso por ser el lugar más rico del mundo en homínidos, ¡aquí están los restos de nuestros antepasados!

¿Has viajado a alguna de las sedes del Mundial Sudáfrica 2010? ¿Quieres conocer más cosas sobre esta ciudad? Comparte tus inquietudes y experiencias con nosotros.

Este mes te traemos una nueva visita virtual a wikisaber para que puedas disfrutar de los espacios culturales más distinguidos sin tener que moverte del salón de casa. Hoy visitamos el célebre Museo Thyssen-Bornemisza, ubicado en Madrid. Nacido en 1992, este museo es el resultado de la pasión de dos generaciones de la familia Thyssen-Bornemisza por el coleccionismo de obras de arte extranjeras muy poco conocidas en España. En ella podemos ver desde artistas del período gótico, hasta muestras del pop art de los años 80.

Al ser un complemento perfecto para el Museo del Prado y el Museo Reina Sofía, el gobierno español adquirió este patrimonio cultural para que tod@s pudiésemos disfrutarlo, colocando la tercera pieza del llamado Triángulo del Arte, una de las concentraciones de museos más importantes de Europa y una cita ineludible para todo amante del arte. Aún así, es gestionado por una fundación bajo control público, que se encarga de ceder otras importantes obras de arte a diversos museos de toda la península ibérica.

Desde wikisaber te recomendamos la página oficial del museo, llena de información muy útil sobre proyectos, artistas y obras de arte. Sin duda es remarcable también su completa visita virtual, que nos ofrece espectaculares imágenes de 360 grados acompañadas de una elaborada audio guía que nos transportará mediante música y anécdotas a los períodos que representan cada sala. Si te gusta y algún día te acercas a Madrid, te recomendamos que visites el Triángulo del Arte y descubras las fascinantes historias que se esconden tras estas inmortales obras.

Visita virtual:
http://www.museothyssen.org/app/visita_virtual_Coleccion/visita_virtual_es_planta_2.html

Por si acaso con las propuestas del artículo anterior Tod@s a leer no te has lanzado de cabeza a la lectura, desde wikisaber continuamos abriéndote nuevas posibilidades para animarte a coger un libro. Esta vez, centrémonos en las infinitas alternativas que Internet nos brinda.

Desde una perspectiva más global, si lo que buscas es intercambiar ideas o inquietudes no dudes en darte una vuelta virtual por www.leer.es. El Ministerio de Educación ha creado este espacio con el objetivo de “transmitir el entusiasmo por la lectura y animar a su práctica, así como aportar materiales y consejos”. En esta página encontrarás, entre otras cosas, ejercicios para mejorar la capacidad de comprensión lectora, juegos y actividades, recursos para el aula, una sección de preguntas frecuentes sobre los hábitos lectores, enlaces de interés y convocatorias de premios de buenas prácticas para las bibliotecas escolares y para la creación de blogs.

Si todavía no has encontrado lo que buscas, puedes dedicarte a navegar por la web, verás la cantidad de propuestas que aficionad@s al mundo de la lectura han decidido compartir en la red, seguro que alguna te inspira alguna idea. Desde wikisaber,  destacamos algunos ejemplos:

• En el portal educativo EducarEx, llevado a cabo por la Consejería de Educación de Extremadura, podemos encontrar múltiples propuestas, tales como un laboratorio virtual de lectoescritura o un buscador de recursos educativos en el que se pueden encontrar tutoriales para saber aprovechar las diferentes posibilidades que ofrecen las bibliotecas públicas.

• Animación a la lectura. Actividades para fomentar la lectura y la imaginación. En este documento encontrarás una gran variedad de iniciativas para las bibliotecas de los centros escolares.  Por ejemplo, montar una exposición temática centrada en los piratas y realizar a lo largo de una semana diferentes actividades relacionadas con estos personajes: proyectar películas, leer noticias, preparar obras de teatros, talleres de dibujo… y exponer los libros en los que aparecen piratas para animar a l@s alumn@s a que los lean.

• Como iniciativa personal podemos destacar el blog llamado darabuc, dedicado a la literatura infantil y juvenil y en el que se informa sobre artículos de interés relacionados con los hábitos lectores, talleres de narración, concursos, nuevas publicaciones y diferentes actividades.

• También en diferentes librerías de todo el territorio podemos encontrar talleres de lectura. En Madrid la librería Kirikú y la bruja propone un calendario con actividades para l@s más pequeñ@s; en Barcelona, la librería La casa de los cuentos organiza cuenta cuentos para niñ@s y para adultos, así como talleres de narración oral.

• Por supuesto, no puedes olvidarte de echar un vistazo a los recursos que te ofrecemos directamente desde wikisaber, están disponibles en el especial del Día del Libro.

Como puedes comprobar, el fomento de la lectura es una tarea y un reto que tod@s podemos asumir y además ¡podemos disfrutar con ello! ¿Conoces alguna propuesta diferente? ¡Cuéntanosla!

Ya estamos en verano, hace más calor, abren las piscinas, anochece mucho más tarde y es una época en la que tod@s intentamos disfrutar más de nuestro tiempo libre. Desde wikisaber te animamos a que dediques algo de tu tiempo a leer, porque leer es una inversión: nos hace soñar, reír, llorar y deja volar la imaginación.

Si te muestras reticente ante la perspectiva de coger un libro o si te puede la pereza, te presentamos una actividad cuyo objetivo es animarte a que dejes de lado esos sentimientos y te sumerjas en el mundo de la lectura.

La actividad es muy sencilla y se llama “Dibuja a tu personaje favorito”. La explicación del juego está implícita en su propio nombre, se trata de leer un libro y, después, dibujar al personaje que más te haya gustado. En función del número de personas y el contexto en el que se utilice, se pueden precisar las indicaciones:

• Si estás en casa y acabas de terminar de leer un libro, piensa en el personaje que más te ha gustado, coge papel, colores y dibújalo. Cuéntales a tus padres, madres, amig@s o familiares por qué has escogido esos colores, por qué has representado al personaje en esa postura o por qué te lo imaginas con esos rasgos ¡Seguro que se apuntan a jugar contigo!    

• Si eres profesor/a y quieres animar a leer a tus alumn@s recomiéndales un libro, puedes dejar algunos minutos al día en clase para que todos lo lean, y una vez que hayan terminado, anímales a que dibujen su personaje favorito. Cuando todos hayan terminado haz una exposición en clase con todos los dibujos y, después, que cada alumn@ vaya explicando su elección y la relación del personaje con el libro o relato.   

• Llévate la actividad a la biblioteca: pide permiso para colgar los dibujos que vayas realizando en una pared de la biblioteca. Organiza un mapa o mural en el que se puedan relacionar diferentes personajes de distintos libros a través del parecido de los dibujos. De esta forma, por medio de un dibujo podrás relacionar diferentes relatos, cuentos, libros y recomendar su lectura a tus amig@s.   

• También puedes recomendar esta actividad para los talleres de lectura de tu librería preferida o incluso llevar a cabo tú mismo el taller con tus amig@s o compañer@s. Dado que el tiempo en los talleres es más reducido, o bien tendrás que centrarte en un relato corto, comenzar la actividad con un cuenta - cuentos o avisar a l@s demás participantes sobre el libro que tienen que traer leído. Para poner en práctica el juego crea diferentes grupos de trabajo y divide el taller en tres partes. En la primera parte de la actividad cada un@ de l@s integrantes de cada equipo tiene que escoger  un personaje diferente y dibujarlo. En la segunda parte, con los personajes dibujados hay que crear una nueva historia, un nuevo cuento o relato breve. La última parte se trata de compartir con los demás la nueva creación narrando en alto la historia.

Para cada rango de edad puedes utilizar diferentes materiales de dibujo.  En Infantil pueden ser pinturas para dibujar con el dedo, en Primaria ceras o plastilina y en Secundaria  témperas, acuarelas o incluso el ordenador.

Con esta actividad, no se incita solamente a leer, sino que también se desarrolla la imaginación, se fomentan la expresión verbal,  la capacidad narrativa y se trabaja la creación artística.  

A parte de juego, desde wikisaber queremos recordarte que se está celebrando la 69º edición de la Feria del Libro que comenzó el pasado viernes 28 de mayo y finalizará el próximo 13 de junio. Con motivo de este evento se han preparado múltiples actividades: la posibilidad de hablar con diferentes escritores/as que están firmando sus libros, asistir a mesas redondas donde se debaten diversos temas y a las que asisten escritores/as y expert@s en la materia, presentaciones de libros, actos de homenaje, obras de teatro, múltiples y variados talleres para l@s más pequeñ@s, cuenta cuentos y, sobre todo, una amplia y variada oferta de libros para hojear, comentar y  comprar.

Por si todavía no te has acercado, en la página oficial de la Feria del Libro se pueden consultar los horarios de todas las actividades. También podemos encontrar en la página del Ministerio de Cultura información sobre otras ferias del libro, tanto nacionales como internacionales.

Si quieres consultar las iniciativas que se han puesto en marcha en tu Comunidad Autónoma, dentro del denominado Plan de Fomento de la Lectura, consulta  el “censo de actividades”, un buscador en el que podrás elegir diferentes actividades relacionadas con la lectura y que se llevan a cabo en tu entorno más cercano.

¿Te animas a jugar con los libros? ¡Cuéntanos tus experiencias!

Un año más, celebramos el Día Mundial del Libro y de los Derechos de Autor el día 23 de abril, fecha que fue elegida por la UNESCO por su correspondencia con el día en el que murieron los famosos autores William Shakespeare y Miguel de Cervantes. Cada año es designada una nueva capital mundial del libro, y la agraciada este año ha sido Liubliana, en Eslovenia.

Para celebrar este día señalado se realizan diversas actividades en conmemoración del placer de la lectura dirigidas a la gente que disfruta con los libros, pero también otras dedicadas a crear afición entre futuros lectores. Desde wikisaber queremos animar a los más jóvenes a la lectura con una divertida propuesta llamada Bookcrossing, que incita a la lectura.



El bookcrossing es una actividad que cede la cultura de manera altruista a quién desee recogerla. Consiste en dejar un libro que nos haya gustado especialmente en un lugar público, para que otra persona lo recoja y lo disfrute también. Estos libros suelen estar marcados con un mensaje, para que la persona que los recoja sepa que no se han perdido, sino que han sido donados desinteresadamente por el simple hecho de compartir cultura. Podrás encontrar más información en la página oficial de Bookcrossing en España en el siguiente enlace.

Si quieres ideas y sugerencias para más actividades o quieres encontrar libros digitales, no olvides visitar el dossier especial del Día del Libro que lanzamos el año pasado con motivo de este día tan especial. Lo podrás encontrar aquí.

BOOKCROSSING EN TU ESCUELA

Cada alumn@ escoge un libro de su casa que ya haya leído y no le importe perder, lo llevará a su escuela y lo dejará en un lugar anónimamente para que otr@s alumn@s lo encuentren y lo lean. Los antiguos propietarios pueden dejar una pequeña nota dentro del libro, explicando un poco las sensaciones que les ha provocado el leerlo. Una vez que la persona que lo ha encontrado lo haya leído, podrá añadir sus propias experiencias para poder volver a llevarlo a la escuela y dejarlo en un lugar donde otr@ alumn@ pueda seguir con la experiencia. No hay fecha de caducidad para esta actividad, por lo que puede desarrollarse a lo largo de todo el año. ¡Veamos qué alumn@ encuentra y lee más de estos libros! 

EVENTOS

Muchas ciudades realizarán eventos conmemorando este día, busca en el programa cultural de tu ayuntamiento y seguro que encontrarás alguna iniciativa. De todas maneras, te indicamos aquí algunas propuestas:

Las comemoraciones del día de Sant Jordi, en Cataluña

Actividades del día del Libro, en Galicia

La Noche de los Libros, en Madrid

Actividades del Día del Libro, en Albacete 

PRESENTACIÓN DE LA NUEVA SECCIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

El día 21 de abril se presentará en el  Instituto Cervantes la nueva sección de wikisaber: Buenas Prácticas Internacionales. Este apartado recogerá una rigurosa selección internacional de los mejores vídeos de países como Estados Unidos, Brasil o Gran Bretaña, todos creados por profesores/as, alumn@s, madres, padres y tutores, así como pensadores/as, pedagog@s  e instituciones, que contarán su experiencia con las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo. De esta manera, podrás comprobar en primera persona los métodos más efectivos e interesantes que se practican en  varios colegios de todo el planeta en la actualidad, gracias a un sistema de vídeo streaming similar al de conocidos portales como Youtube. Más de 75 vídeos iniciales estarán disponibles de manera libre y gratuita, en una colección que irá ampliándose en el futuro.

Esta nueva sección irá acompañada de espacios para el intercambio de opiniones y de materiales, con blogs, foros y canales de carga de contenidos para que l@s usuari@s puedan participar. Desde la fundación wikisaber, queremos destacar la importancia de tres blogs que, en esta nueva sección, estarán divididos en tres grupos: profesores/as; alumn@s, madres, padres y tutores/as. . Se encargarán de estos blogs de wikisaber tres colaboradores de lujo, grandes nombres en el ámbito educativo y de las TIC.

Blog para profesores/as Pere Marquès Profesor del departamento de Pedagogía aplicada de la UAB.	Blog para estudiantes Juan Diego Polo Gestor de la conocida página wwwhatsnew.	Blog para padres y madres José Antonio Marina Filósofo, ensayista y pedagogo de prestigio.

Te animamos a que conozcas un poco mejor a nuestros nuevos y paradigmáticos colaboradores en el siguiente enlace.

Si quieres asistir a la presentación pública de Buenas Prácticas, estás invitad@. Tendrá lugar el Miércoles, día 21 de Abril a las 12.00h., en el Instituto Cervantes (c/ Alcalá, 49 - Madrid ). Confirma tu presencia enviándonos un e-mail a:

info@wikisaber.es

wikisaber te presenta a los tres nuevos fichajes que reflexionarán sobre la actualidad educativa en sus respectivos blogs y ofrecerán recursos y consejos a l@s usuari@s del portal:

Pere Marquès	Juan Diego Polo	José Antonio Marina

BLOG PARA PROFESORES/AS – PERE MARQUÈS

Profesor del departamento de pedagogía aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona, Pere Marquès lleva 35 años ejerciendo la docencia, investigando, colaborando en publicaciones, organizando congresos y ponencias… Pere es una autoridad en el mundo de las Tecnologías de la Educación y la Comunicación aplicadas al aula. Su blog contará con recursos y consejos útiles dirigidos al profesorado interesado en dar un paso más en la enseñanza tradicional. Si quieres saber más sobre su dilatada experiencia y sobre su opinión respecto al futuro educativo, te recomendamos la entrevista que le hicimos en nuestro blog oficial, aquí. 

BLOG PARA ESTUDIANTES – JUAN DIEGO POLO

Este palentino Ingeniero de Telecomunicaciones ha trabajado como profesor en diversas instituciones, hasta sumergirse de lleno en proyectos relacionados con internet. Ahora mismo gestiona varias webs que suman más de cuatro millones de visitas mensuales. Pero Juan Diego es conocido por su página web wwwhatsnew.com, un compendio de cientos de recursos útiles y productivos que se pueden sacar de internet. Juan Diego recomendará herramientas métodos para que l@s más jóvenes puedan sacar todo el partido a sus ordenadores. Si quieres saber más sobre él, te invitamos a que leas la entrevista que le dedicamos en nuestro blog oficial, aquí.

BLOG PARA PADRES, MADRES Y TUTORES – JOSÉ ANTONIO MARINA

Con una trayectoria envidiable, José Antonio Marina es un filósofo, ensayista y pedagogo reconocido en todo el país. Catedrático del Instituto La Cabrera y Doctor Honoris Causa por la Universidad Politécnica de Valencia, es autor de numerosos ensayos y artículos periodísticos, además de firmar el libro de texto de Educación para la Ciudadanía de la Editorial SM. A lo largo de su carrera ha sido un gran activista de la Educación, realizando movilizaciones para poder mejorar el sistema educativo actual. También se encuentra actualmente envuelto en proyectos prometedores como la creación de una Universidad de Padres online. José Antonio Marina se encargará del blog para padres y madres, reflexionando sobre la educación que queremos legar a nuestros hij@s en el futuro. Si quieres saber más, puedes consultar su página oficial en el siguiente enlace. 

Como ves, tenemos un trío de ases de la Educación para la nueva sección, que pronto será lanzada. ¡Permanece atent@ a wikisaber!

PRESENTACIÓN DE NUEVOS CONTENIDOS DE INGLÉS

Los contenidos ya están disponibles en wikisaber. Los encontrarás en la sección de contenidos de Educación Primaria. ¡Que los disfrutes!

wikisaber ofrecerá en breve y de manera libre más de 600 contenidos de inglés para poder aprender el idioma mediante divertidas actividades interactivas. En ellas podrás encontrar desde los conceptos simples como aprender a contar, hasta actividades más complejas basadas en actividades diarias, preposiciones… todos estos contenidos han sido creados por dos instituciones de prestigio: Macmillan y Espresso. Para darlos a conocer, se realizará una presentación pública el día 15 de abril en la Residencia de Estudiantes de Madrid, a la que se invitarán a medios de comunicación y profesionales del sector.

Macmillan es uno de los grupos editoriales más grandes del mundo, envuelto varios proyectos internacionales de enseñanza de inglés. Ofrece servicios personalizados y profesionales en más de 11 oficinas regionales y varios distribuidores en el territorio español. Son pioneros en técnicas innovadoras de la enseñanza de inglés como lengua extranjera. wikisaber te ofrece una serie de contenidos englobados en el grupo “Busy board”, que abarcan todo tipo de pruebas relacionadas con las letras, los números, los objetos y los animales para que l@s más pequeñ@s puedan aprender inglés de manera divertida.

Espresso Education es una librería digital de contenidos en constante crecimiento, que ayuda a l@s estudiantes a aprender los contenidos de lengua inglesa de 5º y 6º de primaria… todos ellos con un estilo desenfadado y muy entretenido que hace del aprendizaje un placer. Recientemente, se han alzado como ganadores del prestigioso premio BETT 2010, que  reconoce las mejores iniciativas para implantar las TIC en las aulas.Muy pronto, estos contenidos estarán disponibles para su uso libre en wikisaber. ¡Permanece atent@!

Si quieres asistir a la presentación pública de estos nuevos contenidos, estás invitad@. Tendrá lugar el Jueves, día 15 de Abril a las 11.00h., en la Residencia de Estudiantes de Madrid (c/ Pinar, 21-23 - Madrid ). Confirma tu presencia enviándonos un e-mail a info@wikisaber.es.

El día 21 de abril presentaremos también nuestra nueva sección de Buenas Prácticas, te animamos a que descubras estos útiles vídeos en el siguiente enlace.

Lo prometido es deuda: aquí tienes las entrevistas al resto de ganadores/as de los premios wikisaber somos todos y CreaTIC, para que conozcas sus experiencias, sus proyectos y sus opiniones respecto a la Educación. ¡Que las disfrutes!

ENTREVISTA A GINÉS CIUDAD-REAL Y ROCÍO PEÑA

Aprovechamos la entrega de los premios wikisaber somos todos y CreaTIC para entrevistar a dos de los vencedores, los profesores Ginés Ciudad-Real y Rocío Peña Expósito. Nos hablaron de su experiencia con wikisaber y de su opinión sobre la implantación de las TIC en la Educación. 

ENTREVISTA A AMAYA PADILLA

Tras entregarle el segundo premio wikisaber somos todos a Amaya Padilla, aprovechamos para tener una pequeña entrevista con ella. Descubre a qué se dedica y cómo ve el panorama actual de las TIC en los colegios.

 Te invitamos a conocer desde casa uno de los museos más modernos y originales de Europa. Si quieres perderte por los contenidos que ofrece en su web, la encontrarás aquí:

http://www.guggenheim-bilbao.es/

Kidthing es una aplicación dirigida a l@s más pequeñ@s (3 a 11 años), en la que pueden leer, jugar, ver vídeos, aprender y comunicarse con l@s amig@s. Pero l@s adult@s también son esenciales aquí. Padres, madres y tutores/as pueden activar medidas de seguridad para que el uso de Kidthing que hagan sus hij@s sea el más adecuado. Además, el profesorado tiene la posibilidad de crear lecciones y utilizar Kidthing en sus clases.

El sitio web cuenta con un diseño muy atractivo, del estilo de las películas de animación para niñ@s. En vídeo y por escrito (en las FAQ), los autores y las autoras de Kidthing explican a l@s recién llegad@s y a quienes que deseen explorar el programa más a fondo cómo funciona el software. 

El programa tiene una interfaz muy simple, que hace que la información sólo sea visible cuando se pasa el cursor por encima de un botón, o bien al hacer clic en una determinada zona de la ventana. Un consejo: podemos descubrir todas las funcionalidades de Kidthing gracias a los tutoriales en vídeo, disponibles tras la instalación del programa.



El uso del software es gratuito y está exento de publicidad. Kidthing tiene una tienda de material para el aprendizaje, donde algunos contenidos están disponibles de forma gratuita; no obstante, la mayoría tiene un precio que oscila entre los 0,99 y 7,99 dólares (algo así como 0,74 y 6,00 euros, respectivamente). Estos contenidos provienen de editores de renombre como Penguin o HarperCollins y, por lo tanto, son sinónimo de calidad.

Aunque en la tienda hay contenidos en inglés, español y japonés, el programa sólo está disponible en inglés. Por ahora, sólo hay versión para Windows (Vista, XP y 7), pero los creadores prometen una versión para Mac en breve. Para aquellos a los que estas dos características del programa no supongan un problema, Kidthing es una opción muy interesante para hacer el aprendizaje más divertido.

La primera convocatoria del Premio CreaTIC y del Premio wikisaber somos todos ha sido un gran éxito. Docentes y alumn@s de todos los lugares han participado en esta iniciativa que pretende premiar el buen uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la enseñanza, además de difundir su obra para que todos puedan aprovecharla. Hemos repartido 8500 euros en premios para incentivar este tipo de iniciativas, ¡pero aún nos queda mucho más que premiar!

Si estás interesad@ en presentar algún contenido digital propio o en colaborar en la comunidad wikisaber para formar parte de las candidaturas a estos premios, permanece atent@ a wikisaber. Pronto habrá novedades sobre la nueva convocatoria que lanzaremos. Mientras tanto, te invitamos a que consultes los contenidos de los ganadores aquí, y te pases por nuestro centro de recursos compartidos aquí, donde podrás encontrar aportaciones de todo tipo.

Aún nos quedaba una cuenta pendiente en wikisaber. Amaya Padilla Collado, profesora de Educación Especial en el colegio Alcalde Lorenzo Dorta de Garachico (Canarias)  esperaba su premio wikisaber somos todos, así que nuestro equipo se desplazó hasta Tenerife para poder entregarle en mano su cheque de 2000 euros, otorgados por hacer un buen uso pedagógico de las herramientas que wikisaber ofrece a profesores/as y alumn@s.

La ceremonia se celebró en el Salón de Actos de la Consejería de Educación, ante la presencia de la Directora General de Ordenación e Innovación Educativa Mª Victoria González Ares, que mostró un gran orgullo por la labor de Amaya en nombre de la comunidad canaria. El presidente de la fundación wikisaber Juan Tomás Martín hizo entrega del cheque a la ganadora ante la presencia de varios medios de comunicación, que la entrevistaron tras la ceremonia.

Amaya no quiso recoger el premio sola y fue acompañada de tod@s sus alumn@s, que no quisieron perderse este reconocimiento otorgado a ella y a toda su clase. Tras las entrevistas y las fotos, Amaya se llevó a sus chic@s a comer para celebrar bien merecido reconocimiento.

Pronto publicaremos un vídeo con una entrevista a la ganadora, para que la conozcas un poco mejor y cuente de primera mano su experiencia con las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el aula.

Si tú también estás interesad@ en ganar fantásticos premios como éste, infórmate sobre la siguiente convocatoria de los premios wikisaber.

wikisaber entrevista Mariano Real, ganador del Primer Premio CreaTIC, justo después de recoger su premio.

Pronto iremos publicando las entrevistas del resto de los ganadores, ¡permanece atent@ a wikisaber!

¡Que la disfrutes!

Juegos, manualidades y mucho más que puedes utilizar. Crea en la escuela y en casa. Está todo en el  Getty Center. Mira cómo en este vídeo.

Este divertido búho está en Internet esperando a los más pequeños. Ya que la tecnología y el ordenador forman parte de sus vidas, El Buhoboo ofrece las "herramientas" necesarias para aprender a usarlos.

El objetivo es la diversión. El medio es el juego, diseñado especialmente para los niños: colorido, atractivo y pedagógicamente estructurado. La intención es que se familiaricen con el manejo de teclado y el ratón y, específicamente, para ayudarles en la coordinación entre el acto de mirar y el de hacer un movimiento.

Con Buhoboo se puede enseñar y aprender a: 

	Utilizar el teclado con “Presionando teclas”
	Utilizar el ratón con “Moviendo el ratón”
	Mover elementos con el ratón con “Haciendo clic”

También hay, en la sección "Descargas", dibujos para imprimir y colorear, además de fondos de escritorio que fomentan la imaginación. Los niñ@s, los profesores/as y madres y padres querrán conocer a este búho.

La primera convocatoria de los Premios CreaTIC y los Premios wikisaber somos todos se ha cerrado con un gran éxito. Desde aquí queremos dar las gracias a todos aquellos profesores/as y alumn@s que han participado, compartiendo conocimientos y contenidos educativos de calidad y poniéndolos a la disposición de todo el mundo. Ell@s nos han dado mucho, así que es hora de devolverles su generosidad y premiarles como se merecen. La semana pasada comenzamos a repartir los premios entre los agraciados y sólo nos queda agradecer una vez más el cariño y la hospitalidad con la que nos han recibido. Aquí encontrarás a los ganadores:

Ginés Ciudad-Real Núñez y Rocío Peña Expósito

Estos dos profesores de Andújar se han llevado el gato al agua: gracias a sus blogs y foros han conseguido motivar a sus alumnos para que participen, compartan y opinen mediante wikisaber. Rocío, con su blog Música para tod@s, ha conseguido el tercer Premio CreaTIC y ha ganado 500 euros. Ginés ha logrado un doblete: su blog Wikandu ha conseguido el segundo Premio CreaTIC valorado en 1000 euros. Pero no sólo eso, gracias a su proyecto Trinitarios, compuesto por el Blog y el foro de 3º de la ESO, y el Blog y foro de 4º de la ESO, ¡él y sus alumn@s han ganado el primer Premio wikisaber somos todos! Son 3.000 euros, que invertirán en comprar pizarras digitales en clase.

La entrega de estos premios tuvo lugar en el centro de Ginés, el Colegio Virgen de la Cabeza de Andújar, al que Rocío acudió como representante de su colegio La Salle. También estuvieron presentes Juan Tomás Martín, presidente de la Fundación wikisaber, así como la concejala de Educación de Andújar y varios medios de comunicación. En la foto que encabeza este post podéis ver algunos de los chic@s ganadores del premio.

Mariano Real Pérez

Pero Ginés y Rocío no fueron los únicos premiados. Mariano Real Pérez, asesor del CEP de Sevilla, también se ha llevado su bien merecido premio. Su contenido Recursos para Matemáticas - Pitágoras se ha alzado con el primer Premio CreaTIC, elegido por los usuari@s de esta página. Fuimos hasta su centro a entregarle el cheque y desde aquí queremos dar las gracias a su centro y a sus compañeros por recibirnos tan amablemente. ¡Enhorabuena Mariano!

Amaya Padilla Collado

Amaya es nuestra segunda ganadora del Premio wikisaber somos todos, por su contenido Aprendemos los tamaños con wikisaber. Al ser canaria, esperamos poder desplazarnos pronto a darle su premio de 2.000 euros en persona. 

En los próximos días publicaremos entrevistas con los ganadores, para que puedas conocerlos en persona y nos expliquen su experiencia wikisaber.

ABRIREMOS NUEVA CONVOCATORIA

La primera convocatoria ha terminado con más de 8500 euros en premios entregados. Si estás interesad@ en participar en la siguiente convocatoria, permanece atent@ a wikisaber. ¡Pronto anunciaremos nuevos premios!

Ricardo López Fernández es actualmente Vicerrector de Economía y Gestión de la Universidad de Salamanca. Licenciado con grado en Ciencias Físicas por la Universidad Complutense de Madrid y Doctor en Educación por la Universidad de Salamanca, a lo largo de su dilatada carrera se ha involucrado en la formación a docentes, llegando a ser Director de la Escuela Universitaria de Formación de profesores entre los años 1984 y 1987. Ha colaborado en la publicación de 11 libros y en varios contenidos digitales de carácter educativo. A continuación te ofrecemos una entrevista en la que nos expresa su opinión sobre el panorama actual en la Educación.

Teniendo en cuenta tu amplia experiencia en el sector pedagógico, ¿qué opinas sobre la pareja compuesta por las TIC y  la Educación? ¿Crees que puede llegar a buen puerto o el camino tradicional resulta más efectivo? 

La relación TIC, Educación es hoy día ya un binomio indisoluble, por lo tanto no es una opinión. Es una realidad incontestable el que los formatos que permiten las TIC para comunicar y aprender son esenciales para el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje más efectivos.

¿Qué opinas sobre el plan Escuela 2.0? ¿Crees que el Gobierno se ha precipitado en la implantación de ordenadores en las escuelas?

El plan es necesario, probablemente no suficiente y su éxito dependerá no solo de la dotación de infraestructuras sino también de otros tipos de programas: Creación de contenidos, formación de profesores, buenas prácticas para el aula, programas de incentivos…etc.

Much@s profesores/as se sienten perdidos ante esta nueva ola tecnológica. ¿Cómo crees que debería presentarse la formación de l@s docentes en estos nuevos caminos por recorrer?

Una formación eminentemente práctica basada en la integración curricular de las TIC´s y orientada a promover la creación de modelos de buenas prácticas de uso e  integración curricular de las tecnologías.

Otra de las grandes quejas de esta implantación es la falta de contenidos digitales de calidad que aprovechen la interactividad de los ordenadores. ¿Quién crees que debe tomar la iniciativa en este asunto? Entidades públicas, pedagogos, editoriales… ¿Qué pautas habría que seguir?

Creo que deben ser iniciativas mixtas, público-privadas. Desde luego la industria de contenidos esta especialmente retrasada en nuestro país y eso condiciona la integración en el desarrollo de los objetivos y contenidos curriculares, de las tecnologías de la información  y comunicación.

El último informe PISA sobre el estado de la Educación en nuestro país dejó unos resultados demoledores: altos niveles de fracaso escolar y de abandono de estudios. ¿Dónde crees que está el problema? ¿y la solución?

Son muchas las razones, por lo que resulta imposible de analizar. Las hay sociales, económicas, políticas. En todo caso las TIC´s pueden aportar un espacio de consenso muy útil para entre otras cosas, abordar el fracaso escolar. 

¿Cuál crees que es el sistema educativo de referencia a nivel mundial? ¿qué cambiarías en el sistema educativo actual? 

Es una opinión muy personal, creo que los sistemas anglosajones son más eficientes.

Una estructura curricular y del propio sistema que sea estable, La formación y el reconocimiento profesional del profesorado, el aumento de la autoridad del profesor en el aula, la incorporación decidida de las TIC´s… etc. Se podría  escribir un libro al respecto.

Para terminar, una pregunta ineludible: ¿Cómo ves el futuro de la Educación en España?

Hay que mirar siempre con optimismo el futuro, aunque en este caso depende a mi manera de ver de que se lleguen a grandes consensos políticos en la materia. Mal iremos haciendo cada legislatura una reforma del sistema educativo. La estabilidad que aporta el consenso es necesaria.

Este mes te llevamos a una galería virtual donde puedes explorar obras de arte reconocidas y crear tus propios trabajos. Encontrarás juegos, vídeos y muchos otros recursos para explorar. Conoce Tate Kids en el vídeo inferior.

La aparición de la Web 2.0 ha proporcionado la creación de nuevos ambientes de aprendizaje que utilizan innovadoras herramientas de comunicación, búsqueda, creación y partición. Blogs, foros, mensajería instantánea, videollamadas, Wikipedia, email, etc. son palabras que empiezan a formar parte de la cotidianeidad educativa. Profesores/as y alumn@s utilizan la gran variedad de recursos que la Web ofrece, transformando las dinámicas del aula y prolongando el contacto entre profesor/a y alumn@ más allá de la escuela.

Una wiki comprende una colección de documentos que son creados y puestos a disposición del público en Internet, a través de un software colaborativo que se caracteriza por la fácil utilización a la hora de crear y actualizar la información. Conoce y aprende cómo crear una.

En un contexto pedagógico, una wiki constituye una oportunidad de “construir” conocimiento en grupo y de intercambiar información de una forma permanente e interactiva. La colaboración en tiempo real y la coexistencia entre procesos y productos de aprendizaje son una fuente de motivación y de implicación para profesores/as y alumn@s. Además, se puede adaptar fácilmente la comunicación a otros países y agentes educativos.

Los profesores y alumnos que elijan crear una wiki pueden utilizarla para saber cuáles son los trabajos a realizar, redactarlos y editarlos, comentar el trabajo de sus compañeros; crear un portafolio digital y colaborar en proyectos de aprendizaje; debatir ideas y tomar decisiones; construir historias y argumentos en proyectos multidisciplinares.

En wikisaber, encontrarás en el apartado “Mi comunidad” una sección especialmente destinada a la creación de wikis.


 

Además, para completar un mismo tema, puedes complementarlo con un foro de discusión o con un blog. Haz crecer tu comunidad.

Artículo sobre wikis y educación – ttp://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf

Una wiki sobre las wikis - http://aulablog21.wikispaces.com/+Como+aprovechar+los+wikis+en+el+ambito+educativo

Artículos y recursos sobre las wikis - http://educationalwikis.wikispaces.com/Articles+and+Resources

Ejemplo de un software para la creación de wikis - http://wikisineducation.wetpaint.com/

Presentación sobre la utilización de wikis - http://www.slideshare.net/educablog/wikis-en-educacin-sus-mltiples-usos

Fleximusic Kids Composer es un programa fácil y divertido, especialmente concebido para que l@s niñ@s tengan una experiencia intuitiva en el mundo de la creación musical.

La colorida interfaz del programa está orientada por las acciones "pick" (seleccionar), "paint" (pintar) y "play" (jugar), y está construida con botones simples y herramientas básicas. A través de la versatilidad de los recursos (melodías y arreglos musicales, sonidos de instrumentos de cuerda, percusión y aire, grabación de voz y su combinación con música, etc.), permite a l@s más pequeñ@s crear música, melodías y canciones de forma autónoma utilizando solamente los botones de "brush" (brocha) y "eraser" (goma de borrar) y el ratón.

En casa y en el cole, con padres y madres, así como con profesores, en momentos de aprendizaje formal y en momentos de ocio, l@s niñ@s pueden explorar con Fleximusic las nociones básicas de composición musical. 

Google no para. Y una de las aplicaciones más recientes del gigante de Internet va a cambiar nuestra forma de hacer búsquedas. De nuevo.

Google Goggles. La palabra inglesa "goggles" se traduce como "gafas de protección", de aquellas que se usan para proteger los ojos de la nieve o la ventisca. Y con estas gafas, Google nos da una nueva visión de las cosas a nuestro alrededor. Si ya habías oído hablar de la realidad aumentada (Augmented Reality), este va a ser un gran paso para acercarla al gran público. Si todo esto es una novedad para ti, sigue leyendo.

Lexipedia es una red semántica visual online. Combina las funcionalidades de diccionario y de tesauro para la creación de una estructura visual en torno a un concepto.

Esto significa que la representación visual de una palabra concreta combina definición, pronunciación y relaciones de semejanza, sinonimia, antonimia... con otras palabras. 

Lexipedia está en seis idiomas: inglés, francés, alemán, italiano, español y holandés, e incluye una versión aumentada de English Wordnet (creada y mantenida por Cognitive Science Laboratory de la Universidad Princeton).

Lexipedia fue concebida a partir de Vantage Learning’s Multilingual ConcepNet y comparte éxito con herramientas semejantes como, por ejemplo, Thinkmap Visual Thesaurus o Visuwords.

Lexipedia puede utilizarse en cualquier sitio siempre que se quiera conocer bien un término y sus aplicaciones, así como relacionarlo con otros. Cuando introducimos, por ejemplo, la palabra "ciudad", podemos visualizar en el centro del gráfico de resultados los diferentes sustantivos y definiciones relacionados con dicha palabra, así como palabras relacionadas en las categorías de verbos, adjetivos y adverbios. También se pueden buscar antónimos, sinónimos, etc.

Lexipedia está disponible para ordenadores y para dispositivos móviles como Pocket PC y Smartphone.

Lexipedia se recomienda y comenta en la comunidad educativa en sitios como:

http://babel20.blogspot.com/

http://irisfernandez.com.ar

http://blogs.learnnc.org

http://www.internetcafesolution.com

¡Prueba Lexipedia! Nos encantará que nos envíes tu opinión sobre esta herramienta gratuita de referencia.

 
 

 
Juan Diego Polo nació en Palencia y vivió en varias ciudades españolas hasta 1990, cuando llegó a Barcelona, lugar donde empezó los estudios de Ingeniería de Telecomunicaciones.
 
Trabajó como profesor en diversas instituciones, manteniendo dicha profesión después de finalizar su carrera, e iniciando un cambio de rumbo en el año 2000, cuando empezó a trabajar como analista y jefe de proyectos relacionados con Internet. En 2003 emigró a Brasil, donde trabajó en una empresa del grupo Iberdrola.

Desde 2006 es socio de la empresa "PoolDigital", desde donde gestiona sitios web en Brasil y España que suman más de cuatro millones de visitas mensuales.
 
Su página web wwwhats new se ha convertido en un referente a la hora de buscar recursos útiles por Internet. Desde wikisaber le hemos dedicado una pequeña entrevista para que conozcas un poco mejor su estupendo trabajo.
 

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Comencemos por la gestación de este proyecto, allá por 2005. ¿Qué inquietudes tenías por aquel entonces? ¿Cómo surgió la idea de crear un blog?

En 2005 trabajaba como jefe de proyectos en una empresa del grupo Iberdrola, aquí en el Nordeste de Brasil. Estaba especializado en tecnología web y me pasaba media vida informando a amigos y compañeros de trabajo sobre aplicaciones en Internet para realizar los más variados trabajos, por eso decidí juntar lo que sabía en un blog, para facilitar la transmisión de la información. Allí contaba lo que era RSS, cómo subir un CV a la web, cómo usar agendas online... de todo un poco.

Ahora que tu blog está consolidado como uno de los más influyentes de Europa, ¿podrías decirnos cuáles crees que son las claves del éxito de wwwhats new?

La clave principal es la paciencia y la determinación. Escribir TODOS los días durante cuatro años, llueva o haga sol, se gane o no se gane dinero, estando enfermo o no... no es fácil cuando se está solo detrás de un sitio web de estas características. Con el tiempo he conseguido colaboradores que me han ayudado mucho en algunos momentos, permitiéndome dos o tres días de descanso.

Por otro lado, tengo una buena capacidad de comunicar, que desarrollé durante casi diez años dando clases en escuelas de todos los niveles imaginables. Escribir para todos es muy importante, si se usan palabras muy técnicas se reduce el público potencial infinitamente.

El elemento principal de la web 2.0 es la retroalimentación o las aportaciones de lectores y de otros blogs. ¿Te esperabas tal aceptación por parte de los internautas?

 No, ni mucho menos... wwwhats new no nació para ser un boom; se transformó en lo que es con el tiempo. No hice ninguna inversión en publicidad, no estuve incluyendo el enlace en foros, no mandé emails a miles de personas... la aceptación de los internautas me pilló completamente de sorpresa en el segundo año de wwwhats new. Cuando noté que había gran interés en lo que escribía, decidí tomarme el tema más en serio, transformándolo en mi profesión.

Ahora tengo una empresa responsable de sitios web que suman muchos millones de visitas al mes, algo que hace solamente cuatro años ni imaginaba.

Hablemos un poco de tus influencias y gustos. ¿Cuáles son tus portales o blogs de referencia? Recomiéndanos algunos.

 Me gustan mucho los portales sobre ciencia, como news.discovery.com, aunque reconozco que donde paso la mayor parte de mi tiempo es en delicious.com , leyendo y analizando los enlaces que la comunidad mundial de internautas recomiendan. No hay ningún sitio de información que me guste especialmente, me gusta más descubrir sitios nuevos que consulto de vez en cuando.

En todos estos años de análisis de los recursos que puede ofrecer la web, ¿qué es lo que más te ha impresionado de la evolución de la web 2.0?

Me impresiona mucho la capacidad de innovar que tiene Google y la respuesta de la comunidad ante sus nuevos proyectos. Por otro lado, la sed de comunicación que tiene la gente es algo que siempre he notado, aunque nunca podría haber sospechado que un proyecto como Twitter llegaría donde está ahora. La web 2.0 es una forma inteligente de usar la web, siempre me impresionará la forma en la que los usuarios buscan nuevas formas de abrir canales de comunicación.

Vemos que en tu blog hay varios tags dedicados a los niños, idiomas, diccionarios, tutoriales… con diversas aplicaciones que ayudan a la educación. Ahora que el Proyecto Escuela 2.0 del gobierno español está en boca de todos, ¿crees que la enseñanza digital es el camino a seguir?

No sólo es el camino a seguir: es el único camino posible. En un mundo en el que los niños crecen con Facebook, Youtube, Wikipedia, Tuenti, Google docs y compañía, ¿cómo vamos a intentar educarlos de forma tradicional? La información no ha cambiado, pero sí la forma de acceder a ella y, consecuentemente, la forma de mostrarla.

 Cada vez son más las aplicaciones gratuitas o libres, pero en muchos ámbitos aún están lejos de conseguir que su implantación supere al software propietario. ¿Qué echas de menos en el ámbito del software libre o gratuito para que se convierta en la referencia global?

El software libre o gratuito debe enseñarse con los mismos criterios que el propietario. Enseñar un programa de Office no gratuito en las escuelas existiendo opciones igual de completas en el mundo libre es un error que puede llevar a creer que el primero tiene más garantía de funcionamiento que el segundo.

Nuestra cultura nos hace pensar que lo que es gratis no es bueno. Eso siempre ha sido así, un libro de un euro se lee más que un libro gratis, por ejemplo. Tenemos que trabajar para acabar con la alergia a lo gratuito, es el único camino para poder distribuir la información de una forma más asequible para todos.

Últimamente parece que las grandes empresas comienzan a ver el potencial de las aplicaciones gratuitas. ¿Qué opinas sobre la política de Google y sus lanzamientos gratuitos más importantes, como sus herramientas web Android o el futuro Google Wave?

Sin duda, son herramientas que nos facilita mucho nuestro día a día. No consigo imaginar mi trabajo sin los proyectos que Google nos ha ofrecido en los  últimos años, por ejemplo, aunque siempre podría usar las herramientas de zoho.com para trabajar con Office online. No tenemos que olvidar que Google no es una ONG, depender al 100% de sus proyectos puede ser mucho más arriesgado de lo que parece, por eso siempre es interesante conocer alternativas y hacer copias de seguridad de nuestros datos importantes en más de un lugar.

Crear aplicaciones gratuitas puede parecer un riesgo, pero con una buena estrategia y un modelo inteligente de desarrollo puede ser un camino excelente para hacer negocios en Internet.

En todos estos años de experiencia, ¿hay algo que cambiarías, o te sientes satisfecho con tu trayectoria?

Siempre hay cosas que se cambiarían, aunque no por eso dejo de estar satisfecho con los resultados. Hoy trabajo informando, que es lo que siempre he querido, desde pequeño. Estoy seguro que podría haber hecho muchas cosas infinitamente mejor, pero no me arrepiento de la mayoría de las decisiones que he tomado.

Si pudiera volver al pasado habría empezado le versión de wwwhats new en Brasil hace mucho tiempo, no sólo hace un año.

 
¿Hacia dónde quieres dirigirte? ¿Cómo ves wwwhats new en un futuro? Y otra pregunta obligada: ¿cómo ves la web 2.0 en el futuro?

Me gustaría tener varios portales de información dedicados a diferentes temas, ofreciendo siempre recursos en lenguaje de andar por casa. Espero que wwwhats new consiga mantenerse durante muchos años y que pueda seguir siendo, sobre todo, una fuente de información útil para todos, independientemente del nivel de cultura digital del visitante.

Sobre la web 2.0, a la que prefiero llamar "web social", no hay cómo no imaginarla en nuestros bolsillos. Imaginación generada e indicada entre todos dentro de nuestros dispositivos móviles. Noticias, herramientas y redes sociales disponibles en cualquier momento, en cualquier formato.

Sin duda faltan aún muchos puntos que deben ser tratados con cariño para que exista una verdadera democracia en la información, como los temas relacionados con derechos de autor, por ejemplo.

Danos unos pequeños consejos para quien esté empezando en el mundillo de los blogs.

Lo primero que hay que hacer es establecer una agenda diaria. Establecer tiempos límite para cada tarea e intentar no incumplirla nunca. Por supuesto, es fundamental escribir sobre un tema que nos guste, para que nunca nos falte contenido ni ganas de transmitirlo.

Es importante escribir pensando  siempre en los lectores. No hay que tener prisa, si el contenido es bueno, los buscadores acabarán encontrándolo. Es mejor crecer poco a poco durante años que tener una montaña de visitas en dos semanas y ningún lector fiel en ese tiempo.

El peor enemigo de un blog es la prisa. Querer vivir de un blog en poco tiempo es prácticamente imposible, hay que trabajar mucho, durante mucho tiempo, sin ganar nada, para poder recoger los frutos después de algunos años.

Conoce este espacio "por dentro" con nuestro vídeo y descubre recursos y herramientas que abordan varios tipos de arte de una forma interesante y divertida.

Visita Virtual Nga from wikisaber on Vimeo.

Puedes encontrar la música que acompaña este vídeo y muchas otras en nuestra sección de recursos de Audionetwork.

 
Wikisaber te trae un original reportaje sobre el Museo de la Ciencia de Valladolid y su visita virtual.
Haz clic en los diferentes globos para acceder al reportaje y navegar:
 

Es prácticamente imposible resumir el currículum de Pere Marquès. Este profesor del departamento de pedagogía aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona lleva 35 años ejerciendo la docencia, realizando investigaciones, publicaciones, congresos, ponencias… además de haber programado todo tipo de herramientas digitales y ser un firme defensor de las Nuevas Tecnologías aplicadas de en el aula, eso sí, de manera planificada y responsable.

Pere es Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona, además de Licenciado en Ciencias Económicas y Maestro de Enseñanza General Básica. Es profesor de Tecnología Educativa y de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación entre otros y mantiene una página web personal en la que ofrece todo tipo de recursos docentes relacionados con la enseñanza y las nuevas tecnologías. Además, mantiene un blog llamado Chispas TIC y Educación, donde ofrece la actualidad relacionada con la implementación de las TIC en clase y avanza resultados de las investigaciones en las que participa. Por si esto no fuera poco, también es el principal coordinador de la Comunidad de Didáctica y Multimedia (DIM) de la Universidad Autónoma de Barcelona, donde profesores, gestores educativos y especialistas pueden encontrar una red social donde compartir contenidos y experiencias.

Como podemos ver, Pere Marquès está más que cualificado para poder opinar sobre la actual situación de las Nuevas Tecnologías en España. Para conocer la perspectiva actual y futura de la educación de manos de un experto, wikisaber te ofrece una entrevista. Que la disfrutes.

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P: Si introducimos su nombre en Google, aparecen más de cinco millones de entradas. Le gusta lo que hace, ¿no?

R: (Risas) Sí, eso es. Me gusta lo que hago, y creo que es una forma de contribuir mínimamente a mejorar las cosas.

P: Entiendo, por su actividad, que realmente cree que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. ¿En qué sentido cree que se da esta mejora, de qué manera contribuyen las TIC a mejorar la educación?

R: Yo matizaría: Las TIC pueden mejorar la educación; no necesariamente la mejoran, sino que pueden mejorarla. Depende de cómo se utilicen: si las utilizamos adecuadamente, las TIC pueden contribuir poderosamente a afrontar la mayor parte de los problemas que actualmente tiene la educación. Por ejemplo, situémonos en un aula de clase en la que existe el problema de que, en ocasiones, los alumnos no aprenden lo que deberían aprender. ¿Cómo se realiza el proceso de aprendizaje? Porque la materia prima que necesitamos las personas para aprender es la información, yo aprendo cuando soy capaz de integrar de manera significativa una nueva información en mis esquemas mentales, y esa información se vuelve significativa y funcional, y yo la convierto así en conocimiento.

La materia prima es la información; sin ella, no se puede generar conocimiento. Las Nuevas Tecnologías, pensemos en Internet son una ventana a prácticamente toda la información que existe en el mundo. Por lo tanto, tener esto dentro de un aula, multiplicará para profesores y para estudiantes las posibilidades de disponer de información variada en múltiples soportes: información textual, información a través de imágenes, vídeos,… por lo tanto, materia prima para crear conocimiento.

Pero aún hay más: para que esta información se convierta en conocimiento es fundamental procesar, hacer cosas con esta información, resolver problemas, interactuar con situaciones, con personas… resulta que las nt son un poderoso canal de comunicación interpersonal a través de los foros electrónicos, los chats, el entorno de la web 2.0.

Por lo tanto, información y comunicación, dos elementos clave para el conocimiento, las TIC nos lo ponen a nuestro alcance.

P: Yo quería preguntarle también, obviamente ahora estamos en un momento de cambio, estamos en un momento de transición y ante esto oímos muchas voces de profesores que se sienten desubicados, que no saben cuál es el escenario y cada vez se habla más de que los alumnos construyen su propio aprendizaje. Dentro de este panorama, ¿cómo definiría usted el papel del profesor? ¿Cuál es la figura del profesor dentro del aula?

R: El profesor, además de seguir siendo profesor, es él, mejor que nadie, el que mejor puede orientar estos aprendizajes y motivar a los estudiantes. Además tiene que adoptar otro rol fundamental: el rol de aprendiz. En este mundo cambiante, en un mundo lleno de novedades en el que el alumnado, a medida que va aumentando su edad, tiene más autonomía para aprender cosas interesantes, cosas adecuadas, no puede saber todo, por lo tanto debe estar aprendiendo continuamente y una buena fuente de aprendizaje son los estudiantes, una forma muy sencilla de aprender. Si ahora ya sabe usted, estamos hablando del Plan de la escuela 2.0, que poco a poco nuestras aulas van a cambiar, la pizarra y tizas será sustituida por la pizarra digital, cada alumno tendrá un portátil, etc. Pues en este contexto nuevo, la escuela 2.0, una de las mejores cosas que podemos hacer los profesores es decir a los alumnos que traigan a clase información que hayan encontrado en Internet para compartir información con los demás. Cuando los estudiantes llegan a clase y aportan información sobre los temas que estamos tratando, comparan la información con lo que han traído los otros estudiantes y miramos si es verdad o es mentira, si yo tengo una información mejor, si esto puede ser útil. El profesor integra en realidad, en un grupo, en una comunidad en la que, sin comprometer su posición de profesor dando clase, compartiendo experiencias, entramos en una nueva dinámica de clase, en un nuevo rol de profesor, en el que los alumnos se convierten en profesores también. Profundamente motivador e interesante.

P: ¿Y qué opina usted sobre toda la polémica que ha surgido sobre los alumnos y la seguridad, todos estos temas que se están planteando en redes sociales, o los tipos de “información” que se pueden encontrar en Internet. ¿Qué postura cree que socialmente, las familias, los padres, los profesores, deberían tomar ante esto?

R: Es un problema, un gran problema. Esta posibilidad de que los estudiantes adquieran tan fácilmente información de Internet es un gran problema. Las ventajas que obtenemos, como hemos constatado, son muy superiores a esos problemas, entonces los problemas los hemos identificado y hemos de ver cuáles son las mejores soluciones para eliminarlos o, por lo menos, obviarlos. Entonces, en el caso de los chicos y chicas más pequeños, hay el papel más fundamental de la familia. Y hay una serie de orientaciones de diversas entidades que, con el tiempo, han ido ya avanzando en poner a disposición de todos el ordenador, por ejemplo. Hay una costumbre común de que un niño de, por ejemplo, 8 años, tenga el ordenador en su habitación. El ordenador debería ser un elemento de uso común que se usa en las zonas compartidas de la casa bajo una seria supervisión. Incluso a estas edades tempranas recomendamos que se pongan filtros. Nos podemos imaginar internet como un mundo paralelo, cuando los niños bajan a la calle también se encuentran con riesgos. En internet ocurre lo mismo: existe la necesidad de que vayan bien protegidos. Esto para los niños más pequeños, pero los adolescentes son otra cosa y ya quieren ir solos. Entonces lo que hemos de hacer es  lo mismo que hacemos cuando les dejamos ir a la calle: les hacemos un seguimiento más lejano. Es absurdo querer impedir que accedan a internet, como es absurdo tratar de impedir que vayan a la calle: ellos lo harán de todos modos.

P: Relacionado con el tema de la formación, ¿qué opinión le merece a usted, a rasgos generales, el programa escuela 2.0 para la introducción de tecnologías y formación digital en los centros?

R: Me parece pero que muy bien. Nuestro país está bastante flojo en cuanto a tecnología en las aulas de clase, por lo tanto ahora mismo en España menos de un 20% de las clases tienen un vídeoproyector, por lo tanto en el aula digital, es decir, con un portátil por alumno, estamos por debajo del 3%. Por tanto, este nuevo plan de la escuela 2.0 me parece muy bien, me parece una necesidad y como le he dicho al principio de la entrevista, esto nos puede venir muy bien, puede contribuir positivamente a la educación, pero hemos de hacer las cosas bien. Si lo  hacemos mal, simplemente poniendo la tecnología en las escuelas, puede ser incluso contraproducente. Hacer las cosas bien quiere decir poner la tecnología de forma adecuada, por ejemplo, si van a poner 200 ordenadores en una escuela, la conectividad tiene que ser la adecuada, el profesorado tiene que tener la correcta formación y tiene que aprender a utilizarlas de una manera dinámica para sacarles el máximo partido. La formación del profesorado no es sólo en el sentido de usar los ordenadores e internet, que también, lo tenemos que formar para que crezca, adecuarse a la circunstancia positivamente y ser capaces de asumir que los alumnos van a construir su propio conocimiento. Traer, compartir, debatir. Tenemos que hacer las cosas bien: la tecnología  tiene que ser la adecuada, tiene que colocarse bien y tenemos que dar toda la formación necesaria.

P: ¿Y en este proceso de encontrar el camino correcto, tenemos modelos a seguir? ¿existen países que sean un ejemplo de integración de las TIC en el aula?

R: Más que países, de lo que se trata es de tener una cultura propia. Hacer estas comparaciones que se hacen entre nosotros y Finlandia no tiene sentido. Finlandia es culturalmente muy distinto a nosotros. Allí son los estudiantes más brillantes los que piden hacer la carrera de maestro, eso supone una forma distinta de organizarlo todo desde el principio. Son peligrosas estas comparaciones, yo más bien le pondría ejemplos de regiones más o menos próximas dentro de nuestro propio país. Por ejemplo, en Aragón se  ha realizado una experiencia de introducción de portátiles en clase y se está llevando bastante bien, razonablemente bien. En el sur de Francia, se ha hecho también esta implementación, y siempre ha ido acompañado de esto que le decía: poner bien la tecnología, lo que supone que en el centro haya una persona de apoyo dedicada exclusivamente a esto.  Atender las dudas, apoyar adecuadamente al profesorado, y al mismo tiempo una gran incidencia en la formación de los profesores.

P: acaba de decir que en países como Finlandia, son los alumnos que sacan mejores notas los que luego cursan los estudios de profesor. Justamente ahora en España estamos con este tema de la polémica sobre la autoridad del profesor. ¿Porqué no ocurre todo esto en España? ¿porqué parece que la figura ha sufrido un descrédito a lo largo del tiempo y no tiene la consideración social que debería?

R: Desde mi punto de vista tenemos un gran desconcierto en educación en este país. Yo he visto pasar por delante de mí muchas leyes educativas. Esto hace muy difícil el trabajar, porque están continuamente cambiando leyes, muchas veces cambiando su nombre por otra cosa, muchas veces estas leyes se hacen con buena intención pero sin tener en cuenta la pieza fundamental que es el profesor. Es muy bonito decir “hay que cambiar la manera de dar clase”, pero hay que dar la formación adecuada, y esto no se hace diciéndole al profesor que se lea dos libros de pedagogía o dándole un curso donde la gente va a decirle al profesor lo mal que está todo. Yo pienso que entre otras cosas, desgraciadamente, en este país no tenemos las ideas claras. No sabemos cómo queremos que sea el sistema educativo, y a partir de ahí, todo va mal. No obstante, se van tomando iniciativas, pero estas iniciativas pueden acabar siendo simplemente parches. De la misma manera que  aplaudo el proyecto de la escuela 2.0, este proyecto, sin tener un sistema educativo en el que toda la sociedad esté de acuerdo, en el que no sabemos si al cambiar el partido dominante tendremos un sistema educativo nuevo, puede no salir bien. Un sistema educativo tiene que estar consensuado y si el empleado no está formado y convencido no hay nada que hacer. Esto lo dice cualquier manual de pedagogía y yo a lo largo de mi vida he visto desfilar toda una serie de sistemas educativos o proyectos de sistemas educativos que no cumplen estas premisas tan esenciales. De todas maneras, soy optimista. Creo que por una parte las nuevas tecnologías que ahora se introducen van a originar una necesidad de replanteamiento en la forma de trabajar en las aulas y los centros, y esta necesidad que surgirá en todas partes obliga a tener que sentarse nuevamente y consensuar un sistema educativo estable.

P: ¿cómo ve usted la actividad del profesorado en el entorno de la web? ¿qué impresión tiene, cree que se están haciendo cosas interesantes?

R: los profesores que yo veo a través de internet son una parte de la élite de los profesores que utilizan lo mejor que saben y pueden estas herramientas para mejorar la educación. Hay cosas fantásticas, maravillosas, pero estos profesores que yo veo, esta parte de la élite, y digo, parte porque hay otros profesores que apenas utilizan las informática y son excentes porque se da la contradicción de que en educación no es imprescindible utilizar las nuevas tecnologías a pesar de que son una ayuda impresionante. Se puede ser un gran profesor sin utilizar las TIC pero los profesores que utilizan las TIC y las utilizan bien vendrán a representar en España un 10%. Más allá de este 10% de profesores hay un 90% que son profesores excelentes que hacen las cosas lo mejor que pueden, pero a los que les falta formación. A todos nos falta formación. Y aquí entra el elemento clave: cuando digo que hay que formar a los profesores en el uso de las TIC muchas veces las administraciones educativas sólo se fijan en este 10% de profesores a los que podríamos llamar “superinnovadores” con las TIC, y pretende que el otro 90% siga siendo igual que estos “superinnovadores”. Esto es imposible, porque este 10% de profes “superinnovadores” son profesores a los que además les gustan las TIC. Para aplicar las TIC en clase hace falta destinar mucha energía y mucha ilusión, y el 90% restante de profesores no necesariamente han de ser tan entusiastas de las TIC ni necesariamente tienen tanta energía como estos. Hemos de encontrar la manera, en ello trabajamos (y por cierto, con bastante éxito) de que estos profesores hagan un uso inteligente de las TIC en las aulas de clase y se sientan cómodos, por lo tanto hay que planear una formación para los “superinnovadores” y para los demás. Pero hemos de saber que siempre quedará un 10% de profesores que por A o por B no querrán trabajar con las TIC pero eso no significará que no sean profesores excelentes, porque entenderán perfectamente las necesidades particulares de cada alumno, porque tendrán una inmensa capacidad para comunicarse con ellos.. etc.

 

La seguridad de los niños cuando acceden a Internet es un tema que está a la orden del día. Existen cada vez más peligros (a los que los adultos tampoco son inmunes) e igualmente cada vez más herramientas para evitar y combatir los contenidos cibernéticos peligrosos. Exploramos una de ellas, llamada KIDO’Z .

Kido’z es un navegador de internet destinado a niñ@s de 3 a 7 años. Fue creado como un intento de facilitar a los más pequeños la iniciación a Internet… y para dejar a los padres más tranquilos cuando sus hijos navegan. Es gratuito y está disponible para Windows, Mac y Linux. Dentro del navegador vienen incluidos algunos contenidos seleccionados por el equipo Kido’z. Entre esos contenidos encontramos un conjunto de páginas web, vídeos (Kido’z TV) y juegos (Kido’z game center) inspeccionados y recomendados.

Este software permite también a los padres personalizar las páginas a las que sus hijos pueden tener acceso. Pueden alterar la lista de permisos referentes a los contenidos disponibles online,  añadir las direcciones web en la lista de los sitios autorizados o hacer una subida de nuevos contenidos. También existe la posibilidad de alterar las definiciones de seguridad de acuerdo a las necesidades de padres e hijos.

Kido’z puede ser adaptado a las características de cada usuario: permite escoger la lengua (español incluido) la edad o género de el/la niñ@, de modo que el contenido cambia de sentido dependiendo de quién utilice el programa.

Además de la seguridad que proporciona, Kido’z tiene otras ventajas para su público objetivo: su interfaz es bastante más llamativo para l@s niñ@s que un navegador común; está preparado para comenzar a ser usado por niñ@s que no saben ni leer ni escribir y permite compartir el contenido clasificado como “seguro” con la comunidad de usuarios del programa.

Para una experiencia de navegación más segura y divertida para l@s niñ@s y más tranquila para los padres, Kido'z es una opción a considerar.

Descargar Kido'z

Continuamos investigando las posibilidades de la Web 2.0 en el día a día, buscando nuevas posibilidades que aumenten la dinámica y la interactividad en las aulas. Hoy te proponemos una herramienta que pueden utilizar tanto profesores/as como alumn@s. El/la profesor/a podrá abordar los contenidos a través de la palabra y la imagen con esta herramienta que te presentamos. Si consideramos que tod@s l@s alumn@s tienen niveles cognitivos diferentes en su proceso de aprendizaje y que cada uno de esos niveles se caracteriza por una combinación de varios tipos de inteligencia (lingüística, lógico-matemática, musical, sinestésico-corporal, espacial, interpersonal, intrapersonal, etc.), podemos afirmar que la variedad de recursos pedagógicos y la presencia de lenguajes y códigos distintos constituyen una opción ventajosa en términos educativos. Hoy analizamos una herramienta que permite crear contenidos educativos que combinan el código visual y el lingüístico.

En Pixton, profesores/as y alumn@s podrán construir páginas de cómic para abordar todo tipo de temas en varias disciplinas.

Encontramos tres formatos de construcción de comics:

CÓMIC RÁPIDO

El formato “cómic rápido” podrá utilizarse, por ejemplo, con alumn@s de educación primaria. Es una versión que permite crear un pequeño cómic con rapidez. La mayor parte de los elementos están preestablecidos, por lo que solamente hay que escribir el texto en los bocadillos. Estas tiras pueden servir para captar conceptos de narrativa, de sucesión de acontecimientos y de noción de línea temporal.


CÓMIC NORMAL


 

El formato “cómic normal” está más abierto a las necesidades específicas de determinado tema o nivel de enseñanza. Se pueden escoger los personajes y sus características, los fondos, los colores predominantes y el mismo tamaño del cómic deseado. Profesor/a y alumn@s pueden construir varios tipos de narrativas en el ámbito de varias disciplinas. Desde asuntos relacionados con la biología animal hasta otros relacionados con cuestiones sociales. Así, este formato proporciona una gran variedad de usos.

GRAN FORMATO

Por último, Pixton da la posibilidad de crear una viñeta de gran formato que puede ser ideal para mensajes rápidos, como eslóganes o avisos importantes. Pueden ser usados tanto como por alumn@s como por profesores/as para divulgar actividades y eventos que se hacen en la escuela, en días conmemorativos o como parte de proyectos educativos.

Aqui podrás encontrar un pequeño ejemplo de un cómic que trata sobre el tema de la alimentación.

Aguardamos vuestros comentarios y sugerencias, además de vuestras creaciones con esta herramienta.

 
David Mason es consultor educativo y ha sido responsable de contenidos del London Grid for Learning. Dispone de una amplia experiencia profesional en el ámbito del e-learning y su desarrollo en escuelas de Londres. Procura, dada su profesión, crear y compilar contenidos educativos multimedia que constituyan referencias en la promoción del e-learning en Inglaterra y el mundo.

Durante su vida profesional fue presidente del National Education Network Content Group y consultor del IT Learning Exchange (Intercambio de Enseñanzas TIC) Estuvo envuelto en proyectos de creación de recursos educativos online que fueron reconocidos con premios como el BETT 2000 o BAFTA. David Mason, es un profesional y un especialista que trabaja con la creación, gestión y selección de contenidos y recursos educativos online.

A continuación os presentamos la entrevista, en la que David aporta ideas y sugerencias muy interesantes para la implementación de las nuevas tecnologías en clase.

Casa-Museo Federico Garcia Lorca – un poeta y su historia a un clic de distancia
http://huertadesanvicente.com/

Continuamos con los artículos dedicados a visitas virtuales iniciados con nuestro repaso al impresionante museo del Louvre En París. Mediante estas visitas podrás pasear por pasillos de lugares recónditos desde la pantalla del ordenador sin necesidad de viajar hasta ellos.

Esta vez te invitamos a “visitar” el museo de la Huerta de San Vicente. La Huerta de San Vicente no es otra que la casa de verano de la familia de Federico García Lorca entre 1926 y 1936. Muchas de las obras principales de Lorca fueron escritas mientras permanecía entre sus paredes. Allí pasó los días previos a su detención y asesinato en agosto de 1936, durante los acontecimientos iniciales de la Guerra Civil Española. La casa se ha convertido en un lugar de memoria histórica y literaria, convirtiéndose en un vivo centro cultural de la ciudad de Granada.

Este museo reconoce la importancia de proporcionar a sus visitantes formas de interaccionar con la historia mediante espacios culturales que privilegien las tecnologías características de la Sociedad del Conocimiento, invitándonos a visitar su casa desde su web.

 Para iniciar la visita virtual, solamente tenemos que hacer clic en el menú “casa museo” y a continuación en el submenú “visita virtual”.

Huerta de San Vicente ofrece también una galería fotográfica que retrata, junto con diversos datos biográficos, nos permite conocer las vertientes personales, profesionales y sociales de la vida de Federico García Lorca. Para ello basta con hacer clic en las diferentes fechas que nos sugiere el menú superior llamado “federicogarcíalorca”.

Explorando estos itinerarios se abre la posibilidad de construir una visión amplia en torno al medio social y literario del poeta a través de contenidos históricos y públicos, además de personales y subjetivos.

Así que animamos a todos los miembros de la comunidad educativa que disfruten de la vida e historia de este poeta español en el ámbito de la utilización de las TIC, tanto en espacios normales como la escuela como en casa.

Esperamos vuestra opinión sobre esta visita en los comentarios.

En el ámbito de expansión de las tecnologías 2.0 y de su uso generalizado, también las instituciones de educación no formal, particularmente los museos, se han adaptado. Interactúan con el público en la lógica de la web 2.0, permitiéndoles gestionar su visita para que sea positiva y significativa. Hoy en día, una gran parte de los museos y otras instituciones culturales ponen a disposición de l@s usuari@s recursos como:

•       Galerías online de las colecciones permanentes y exhibiciones temporales

•       Versiones multimedia de las colecciones

•       Vídeos y podcast sobre artistas, obras y períodos artísticos de referencia

•       Proyectos desarrollados online

•       Visitas virtuales

Este conjunto de recursos permite al/a utilizador/a y al/la visitante conocer el museo a distancia y, sobre todo, construir su experiencia definiendo vías, obras e informaciones a las que tener acceso.

En este sentido, proponemos una visita virtual al Museo del Louvre, que se encuentra en este link.

Este museo posée cerca de 35000 obras de arte que se encuentran en diferentes departamentos temáticos: antigüedades egipcias, arte islámico, artes decorativas, etc. Además de la colección permanente, existen exposiciones temporales periódicas que constituyen puntos de comparación con la colección permanente.

La versión virtual proporciona el acceso a varios tipos de información y es una experiencia visual de calidad.

Para iniciar la visita, escogemos “Museum” en el menú principal y seleccionamos la opción “Virtual Tours”.

Es necesario tener instalado o hacer una descarga gratuita de Quick Time. Puedes hacerla aquí.

La visita virtual se acompaña de un mapa auxiliar que permite ver nuestra localización y escoger diferentes partes del museo. Además de eso, existe la posibilidad de ver algunas obras con más detalle y alguna información sobre las mismas.

Otro recurso disponible es la visualización de algunos trabajos artísticos en una reconstrucción en 3D. Hay un conjunto de galerías que pueden ser consultadas, explorando varios detalles de cada obra y obteniendo una perspectiva de la misma que no es posible tener con dos dimensiones. Para ello, escogemos “Eye-openers” en el menú principal y seleccionamos “Explore in 3D”.

Es necesario tener o hacer una descarga gratuita de The Virtools Plug-in. Podemos hacerlo en http://dl.3dvia.com/software/3dvia-player/.

El Museo del Louvre ofrece también una visualización interactiva de los espacios exteriores e interiores del museo. A través de un mapa de navegación es posible percibir la conjugación de las diferentes áreas y saber cómo se llaman. En el menú principal escogemos “Visit” y seleccionamos la opción “Interactive Floor Plans”.

Ésta es una de las muchas formas de utilizar herramientas de la web 2.0, utilización a la que la comunidad wikisaber reconoce pertinencia y relevancia para profesores/as, madres y padres y alumn@s. El profesorado puede incluir fácilmente este recurso en un aula que, sin sustituir necesariamente una visita física, permite salvar el impedimento de la distancia. En una escala mayor, se abre la posibilidad de que cualquier profesor/a, en cualquier parte del mundo, pueda dar a conocer el Museo del Louvre a sus alumn@s. Ést@s, a su vez, tienen la opción de conducir su contacto con el museo, escoger itinerarios y dirigir sus intereses a través de una experiencia bastante realista. Este tipo de visita respeta los tiempos individuales y los estilos de conocimiento, condición que muchas veces no se ve favorecida por las visitas más tradicionales. Un/a alumn@ que disfruta de esta oportunidad puede compartirla con sus progenitores, contando, mostrando y reviviendo con ellos la experiencia. De la misma manera, los progenitores también pueden hacerlo, en horarios y espacios más flexibles.

¡Esperamos vuestra opinión sobre la visita!

Descubre en este vídeo alguna de las funcionalidades de esta visita virtual:

La música de este vídeo está extraída de nuestra sección de recursos gratuitos de audio llamada Audionetwork, ¡visítala para aprovechar todas sus ventajas!

Un nuevo año lectivo está a punto de empezar. Los miembros de la comunidad educativa vuelven a los centros para retomar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este año, con nuevos desafíos y oportunidades.

En el contexto de la Escuela 2.0, el gobierno español trabaja para hacer que los elementos de la web 2.0 estén presentes en la realidad escolar y las TIC se integren en el día a día de los centros. El objetivo es informatizar la red escolar del país, dotando a los centros de tecnologías como los ordenadores, la conexión o las pizarras digitales. Esto significa una renovación del modelo escolar, y también implica que la interacción entre profesores/as, alumn@s y madres y padres puede redefinirse. L@s profesores/as podrán alterar considerablemente el esquema de las clases, permitiendo a l@s alumn@s un acceso fácil a los contenidos y una mayor participación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. L@s alumn@s podrán crear su propio conocimiento, construirlo y compartirlo en cualquier lugar y momento. Las familias tendrán herramientas para acompañar de una manera más cercana el proceso de aprendizaje de sus hij@s, así como adoptar una actitud más participativa en el proyecto pedagógico de los centros.

Éste es un paso fundamental para el desarrollo de la Educación. Muchos de los integrantes de la comunidad educativa consideran que se trata de una oportunidad de revisar el modelo de escuela tal y como lo concebimos actualmente, así como de las formas de participación en la misma. L@s alumn@s de hoy en día, que se identifican con códigos visuales y cuyas formas de relacionarse encuentran en la tecnología 2.0 un recurso indispensable, muestran su entusiasmo ante esta medida. Entre los grupos de madres y padres, así como los de profesores/as, existe un consenso a cerca de la necesidad de responder a los avances tecnológicos, incorporándolos a los centros y promoviendo, de esta forma, la alfabetización digital. Pero también existen dudas y temores, puesto que este cambio supone una transformación del paradigma educativo y son muchas las preguntas que se están formulando y las dudas que existen. Muchas de ellas, paradógicamente, difundidas a través de la web.

Para iniciar este proceso, está prevista una formación a profesores con el fin de que puedan familiarizarse con los instrumentos y los procesos que van a utilizar. A pesar de todo, existen opiniones que defienden que sería necesario más tiempo, así como una mayor planificación que, entre otras cosas, debería pasar por la formación continua de los profesores. Algunas voces apuntan que esta iniciativa no ha sido suficientemente reflexionada y que no ha dejado a l@s profesores/as el tiempo necesario para poder alcanzar, antes de la entrada de los equipos en las aulas, el nivel de competencia que les permita disfrutar con sus alumn@s de la tecnología que va a ponerse a su disposición. Otras opiniones defienden que esta medida debía haber sido implementada antes, para equiparar el sistema educativo español al nivel del de otros países europeos. Pero no escasean el optimismo y las expectativas. De lo que no cabe duda es de que tod@s estamos pendientes de los cambios que se avecinan.

Nos gustaría mucho conocer tu opinión. Envíanosla en forma de comentarios a este post o crea un tema en el foro, o... lo que tú quieras. Sería muy interesante iniciar desde aquí un debate en el que convivan las opiniones de los distintos grupos de miembros de la comunidad educativa.

Esta iniciativa se concreta el año que la Unión Europea ha designado como “Año europeo de la creatividad y la innovación”. El programa Escuela 2.0 pondrá a disposición de niñ@s y jóvenes más herramientas para desarrollar su creatividad, abriéndose también la posibilidad de crear proyectos innovadores con sus profesores/as y también, por qué no, familiares. El desafío compete a profesores/as, alumn@s, madres y padres y otros agentes educativos, pues permite el desarrollo de redes sociales y de conocimiento que siguen activas fuera de los límites de los espacios escolares.

Madres y padres van a poder, por ejemplo, acompañar a sus hij@s en la evolución de su aprendizaje, crear blogs para intercambiar experiencias, ideas y propuestas de actividades. Sobre todo, podrán hacerlo desde sus casas, lo cual potencia el espíritu cooperativo, pues rompe con los límites horarios.

L@s profesores/as tienen la oportunidad de revisar su práctica pedagógica y explorar estrategias que, hasta ahora, era difícil concretar. La aproximación al alumno o la alumna va a requerir que el/la profesor/a asuma el papel fundamental de mediador/a, de facilitador/a del aprendizaje a través de nuevos medios, y que organice espacios de experimentación y de reflexión. Concretamente, el profesorado va a poder implementar una enseñanza retroactiva en la cual puede haber una retroalimentación frecuente de la evolución de cada alumn@. De ello resultará un aprendizaje significativo para l@s alumn@s, creadores de su propio aprendizaje y de su adquisición de competencias. La posibilidad de usar herramientas como las que recomienda, por ejemplo, el portal  Mashable, les puede ayudar a estructurar y mejorar métodos de estudio, así como a desarrollar competencias metacognitivas que les permitan autogestionar su propio trabajo y tener un papel decisivo en la determinación de su éxito.

Todos estamos ante desafíos y oportunidades. El equipo wikisaber quiere ayudar a la comunidad educativa a ampliar sus potencialidades en este nuevo contexto. Por eso, en próximos posts, referenciaremos y trataremos de explicar cómo funcionan algunas herramientas de la web 2.0 y seguiremos de cerca el desarrollo del programa Escuela 2.0.

¡No te pierdas las próximas novedades y envíanos tu opinión!

Tomar apuntes es duro. Todos en mayor o menor medida hemos tenido que pasar alguna vez por esas interminables líneas dictadas a la velocidad del rayo que hacen aún más difícil el poder asimilar conocimientos, pero que paradójicamente ayudan a retenerlos en posteriores repasos. Las clases y las explicaciones de los profesores se encuentran condensadas en esas líneas, ya que no hay posibilidad de volver al pasado y revivir esas clases. ¿O sí hay alguna manera?

Hoy vamos a acercar un poco el mundo de los podcasts y sus posibilidades educativas. Lo primero, ¿qué es un podcast? Un podcast tiene un poco de blog y otro poco de radio. Llamamos podcasting a la acción de colgar en internet archivos de audio hablados para que el usuario pueda descargárselos cuando prefiera y escucharlos en su ordenador, en su reproductor de música o hasta en la minicadena de su salón, si así lo desea. Los podcast pueden ser de cualquier tipo: pueden ser de actualidad o de sucesos pasados, pueden ser musicales o hablados, pueden ser conversaciones, debates o monólogos… mientras haya algo interesante que decir, hay un buen podcast. El usuario simplemente entra en la página o se suscribe a ella, elige el tema que más le guste y lo descarga para escuchar cuando quiera. Al no tener la inmediatez del directo de la radio, los podcast pueden estar editados para  estar más elaborados con efectos de sonido, música, colaboraciones espaciadas en el tiempo… las posibilidades de edición son infinitas.

Por supuesto, las ventajas son claras: no hay necesidad de tener cobertura radiofónica para escucharlos, no hay que escucharlos a una hora concreta y además las suscripciones permiten automatizar el proceso para no estar pendiente de descargarse el programa cuando salga al aire. Hay miles de podcasts disponibles en la red en todo tipo de idiomas, pero como en todas las cosas, no todos tienen la misma calidad y seguimiento. Desde wikisaber.es te queremos proponer que los aproveches para la enseñanza y pruebes el gran mundo de los podcasts con tu audiencia más fiel: tus alum@s.

Para ello simplemente necesitas dos herramientas: una grabadora digital o un micrófono y un ordenador. Cuando comience la clase, se comienza a grabar y una vez terminada, se guarda el archivo para que los alumn@s lo consulten como repaso. Si quieres hablar de temas didácticos más libres o tener un pequeño debate con otros profesores, graba las aportaciones más interesantes para poder difundirlas entre personas interesadas. Incluso puedes montar un pequeño teatro de voces para representar situaciones históricas o aplicar asignaturas tan técnicas como las matemáticas en situaciones de la vida cotidiana, de manera que tus alumn@s echen a volar su imaginación.

Cuando tengamos el archivo en bruto, tan sólo tenemos que pulirlo descargando un programa de edición de sonido como Audacity y mediante unos sencillos pasos podremos empezar a editar nuestras creaciones, quitando puntos muertos y concentrándolas en lo más importante, quizá acompañadas de una pequeña introducción. En su propia web puedes encontrar una útil wiki con la explicación de las funciones más comunes, aunque solamente en inglés. De todas maneras, internet está lleno de manuales en español como éste, además de vídeos de Youtube llenos de videotutoriales. Tampoco hace falta ser un genio informático para cortar y pegar trozos de audio, así que te animamos a que lo intentes.

Una vez listos tus archivos de audio, solamente te queda buscar un lugar en el que colgarlos para que tus alumnos u otros docentes puedan descargarlos. Para ello existen multitud de opciones, pero te recomendamos una de las más populares: Podomatic. Mediante un sencillo sistema de subida y suscripción tus contenidos estarán disponibles para todas las personas que desees, además de poder descargar miles de podcasts de todo tipo de temáticas.

No hay nada como las palabras para estimular la imaginación de los jóvenes, haciendo que creen las imágenes en su cabeza y puedan desatar su imaginación y creatividad libremente. Experimenta con los podcast y ejercita tu creatividad, se pueden obtener muy buenos resultados con unos medios muy escasos. Otro día abordaremos el tema de los Videoblogs, la alternativa audiovisual a los podcast, pero más compleja y sin tanta inmediatez. Por ahora, las palabras bastarán.

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En 1609 Galileo Galilei revolucionó la astronomía y la ciencia examinando por primera vez el cielo con un telescopio, descubriendo detalles del universo que estaban lejos del alcance del ojo desnudo. Sus descubrimientos desafiaron las supersticiones de la época y a pesar de que fue silenciado, su legado ha permanecido hasta nuestros días, convirtiéndole en una figura emblemática que ha escrito por méritos propios su nombre en las páginas de la Historia. Con motivo de los 400 años pasados desde este hecho histórico, la UNESCO ha declarado el 2009 el Año Internacional de la Astronomía, promoviendo iniciativas tan interesantes como la que te vamos a presentar: El Galileoscopio, un telescopio de coste ajustado para empezar a disfrutar de la astronomía.

Muchas veces al mirar al cielo nocturno podemos llegar a olvidar la verdadera función de los miles de puntos que parpadean incesantemente en el cielo sobre nuestras cabezas. Estrellas, galaxias y nebulosas conviven a miles de años luz, pero para nosotros no son más que pequeñas motas de las que apenas podemos distinguir algún detalle. Incluso un objeto celeste tan cercano como la luna llega a verse como un elemento decorativo del cielo, olvidando que se trata de una enorme roca que una vez perteneció a nuestro mismo planeta, orbitando gracias a fuerzas invisibles e influyendo en las mareas y la vida. Esta trivialización del cosmos puede darse debido a la inmutabilidad del cielo nocturno, a la imposibilidad de verlo con otros ojos, de ver más allá y disfrutar con los miles de detalles ocultos a nuestra simple vista.

Para poder disfrutar de estos secretos, necesitamos un telescopio. Desgraciadamente, sólo están al alcance de aquellos verdaderos apasionados dispuestos a desembolsar una gran cantidad por un aparato de aparente simplicidad, pero que requiere de unas lentes especiales que pocos bolsillos pueden permitirse. Aunque puede que este impedimento quede borrado por la nueva iniciativa promovida por el Año Internacional de la Astronomía, un pequeño telescopio llamado Galileoscopio cuyo precio no sobrepasa los 20 dólares (unos 14 euros) más gastos de envío. Incluso puede llegar a ser más barato si se sobrepasan los 100 envíos simultáneos.

El objetivo del Galileoscopio mide 50 milímetros de diámetro, dispone de 25-50 aumentos y tiene una longitud de lente focal de 500 milímetros, permitiendo tener una visión clara de la luna, distinguir las lunas de Júpiter y acercarnos un poco más las estrellas, tal y como podemos ver en su página web. Aunque sus especificaciones no llegan a la altura de un telescopio profesional, es más que suficiente para aquellos aficionados que quieran dar sus primeros pasos en la observación del universo. Galileo Galilei consiguió revolucionar la astronomía y la Ciencia en general hace más de 400 años con un telescopio infinitamente menos potente, así que no hay excusa para introducirse en el fascinante misterio que nos observa fuera de las fronteras de nuestro planeta.


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Como ya vimos en el anterior artículo, instalar Ubuntu en nuestro ordenador es igual de sencillo que instalar Windows. Si ya tienes tu ordenador con Linux o sientes curiosidad por cómo sería tenerlo, vamos a enseñarte los primeros pasos en este sistema operativo gratuito.

Si hemos configurado nuestro usuario con una contraseña, tras el correspondiente inicio del sistema operativo se nos pedirá que escribamos esos campos por motivos de seguridad. Una vez escritos accederemos al escritorio de Ubuntu, que funciona de manera similar a los de Windows o MacOS. Con el botón izquierdo haremos clic y doble clic para ejecutar elementos y con el botón derecho desplegaremos un menú contextual de acciones. La barra de herramientas de Ubuntu está situada en la parte superior, con secciones para aplicaciones, lugares y sistema.

La sección aplicaciones contiene todos los programas instalados en el ordenador, organizados por categorías. Ubuntu viene con software instalado por defecto, pero siempre puedes usar el botón “Añadir o quitar” del menú para gestionar lo que quieras. El mismo sistema te ofrecerá una enorme lista de programas con funciones de todo tipo en los que solamente tendrás que hacer doble clic para instalar. Para ello, necesitarás una conexión a internet. Si tienes un portátil, busca el icono de Wi-fi arriba a la derecha del escritorio y haz doble clic en él para conectarte a una de las redes inalámbricas. Una vez hecho, el sistema se auto-actualizará y descargará los programas que quieras automáticamente, sin necesidad de buscar los instaladores.

Las aplicaciones preinstaladas cubren un amplio espectro de posibilidades, además de ser gratuitas y libres. El Firefox, por ejemplo, es un famoso navegador de internet que te servirá para visitar tu correo y tus páginas preferidas. El paquete de aplicaciones OpenOffice ofrece una alternativa sólida al Office de Windows. El programa Pidgin es un cliente de mensajería instantánea compatible con el Windows Messenger, Yahoo Messenger y más, aunque también es recomendable instalar el AMsn, una aplicación muy intuitiva. El Gimp es un software de edición gráfica que poco le tiene que envidiar al Photoshop. F-Spot te permitirá organizar tus imágenes para tenerlas ordenadas. Brasero es un programa para grabar tus CDs y DVDs favoritos. Rhythim Box se encargará de mantener tu música actualizada.

Hay otros programas cuya instalación es más que recomendable, puedes encontrar sus instaladores en la sección “aplicaciones” o las instrucciones manuales en sus páginas web. El VLC Media Player es el reproductor de vídeo más potente del mercado, además de ser gratis. Spotify te permitirá acceder a miles de canciones de manera gratuita y legal, aunque hay que crearse una cuenta mediante invitación. El Mozilla Thunderbird te permitirá usar gran parte de las funciones de Microsoft Outlook. La conocida aplicación Google Earth pondrá todos los mapas del mundo en tu mano.

Por último, si sigues echando de menos algunos programas de Windows deberías instalar la aplicación Wine (incluida en la lista de aplicaciones), ya que es un reinplementador de programas Windows integrado en el sistema operativo. Aunque todavía le queda camino por recorrer, ya puede ejecutar programas tan conocidos como el Microsoft Office o el Adobe Photoshop.

Si deseas tener un control de las carpetas más utilizadas o importantes, la pestaña de la barra de herramientas llamada “Lugares” guarda una buena relación. La última pestaña “Sistema” permite controlar el aspecto del escritorio, la pantalla, resolución, hardware… y todos los componentes más técnicos del sistema, incluyendo una consola de comandos para usuarios avanzados.

Como se puede ver, el sistema operativo Ubuntu no tiene nada que envidiar a sus alternativas de pago en cuanto a funciones. Poco a poco y con nuevas versiones ha ido mejorando su asignatura pendiente: la usabilidad de cara al usuario sin muchos conocimientos informáticos. Con una interfaz gráfica agradable y cada vez más intuitiva, Ubuntu se está haciendo poco a poco con un pequeño pedazo del mercado. Aún así, tiene ciertas cosas mejorables, como el complejo sistema de comandos de consola para instalar ciertas aplicaciones o realizar algunas funciones avanzadas.

Muchas veces cuando pensamos en los sistemas operativos gratuitos basados en Linux podemos verlos como complicados y difíciles de entender, además de que muchos de los programas habituales que usamos en Windows no funcionarían, teniendo que aprender a usar unos nuevos además de dificultar nuestra interacción con equipos que no usen nuestros mismos formatos. Vamos a intentar romper un poco esos mitos, además de hacer un pequeño tutorial en el que podrás ver la facilidad de instalación del sistema Ubuntu.

¿Qué es Ubuntu? El programa se define a sí mismo como “Linux para seres humanos”, lo que dice mucho sobre su propósito. La palabra Ubuntu es africana y tiene un significado muy ambiguo que hace alusión a la interrelación entre nosotros y los demás, un pensamiento de unión entre seres que viene muy bien para etiquetar un proyecto de software libre. La primera versión del software nació en 2004 y su intención era acercar al usuario no especializado el sistema Linux, pero ha tenido varias revisiones hasta la última versión, la 9.04.

Lo primero que debemos hacer antes de instalar este sistema operativo es hacer una copia de seguridad de nuestros archivos más importantes, por seguridad. Una vez listo, no tenemos nada más que acercarnos a la página de Ubuntu y descargar su sistema operativo de manera gratuita a nuestro equipo. No olvides comprobar sus requisitos mínimos, aunque es un sistema muy ligero capaz de funcionar en cualquier máquina capaz de ejecutar un Windows XP. Es una imagen de disco de 700 megas que deberemos abrir con un programa de grabación de CDs. Una vez grabado, tenemos listo para la acción el disco de arranque del sistema operativo. Si poseemos conocimientos sobre la creación de particiones en el disco duro (dividir un disco duro en varias secciones independientes), podemos incluso instalar el sistema operativo en otra partición para que no entre en conflicto con Windows, disfrutando de dos sistemas operativos en un único ordenador (aquí un tutorial de Microsoft para crear particiones con Windows). De todas maneras, el propio sistema de instalación de Ubuntu permite crear estas particiones cómodamente.

Lo siguiente es reiniciar el ordenador con el CD introducido ya en la unidad lectora. Si no se pulsa ninguna tecla, el CD debería arrancar y cargar el programa de instalación. En caso de que no arranque el programa de instalación y se acaba iniciando el sistema operativo inicial, se debe configurar la BIOS para que ejecute en primer lugar la unidad lectora en vez del disco duro (aquí puedes encontrar un sencillo tutorial, pero si no tienes conocimientos avanzados es poco recomendable tocar otras funciones, ya que es una parte fundamental de tu ordenador). Si todo va bien el programa de instalación copiará los archivos necesarios para ejecutar la instalación a la memoria del ordenador.

Primero se nos pedirá que elijamos el idioma que deseemos entre una amplia variedad (español incluido), así que elegimos el que queremos y pulsamos enter. Tras esto se nos mostrará una pantalla de bienvenida con varias opciones:

1. Probar Ubuntu sin alterar el equipo
2. Instalar Ubuntu
3. Verificar el CD en busca de defectos
4. Análisis de la memoria
5. Arrancar desde el primer disco duro

La primera es bastante interesante, ya que si no estamos muy convencidos de borrar nuestro antiguo sistema operativo podemos probar esta opción, que cargará los archivos necesarios para funcionar el sistema en la memoria RAM del ordenador, permitiendo usar el sistema operativo un poco más lento de lo normal, pero con la ventaja de que al reiniciar el equipo todo quedará como estaba antes de la instalación. Se podría definir como un modo prueba que además puede resultar muy útil para acceder a nuestro disco duro si Windows o MacOS nos falla.

La segunda opción es obvia: instala el sistema operativo, así que la dejaremos para el final. La tercera opción permite verificar el CD de instalación en busca de defectos, para asegurarnos de que todos los archivos pendientes de copiar están en orden. La cuarta opción analiza la memoria del ordenador en busca de fallos por si nuestro equipo se encuentra en mal estado. Por último, la quinta opción nos permite elegir el primer disco duro como punto de arranque. Procedamos a la instalación:

Tras elegir el idioma del sistema operativo entre más de 130 opciones, la zona horaria en la que nos encontramos y el tipo de teclado que vamos a usar, nos toca elegir la decisión más importante de toda la instalación:

1. Formatear el disco duro e instalar Ubuntu limpiamente.
2. Instalarlo en un espacio libre contiguo, de manera que conservaremos el antiguo sistema operativo que tengamos.
3. Hacer una o varias particiones manualmente el disco duro, para  que podamos elegir con exactitud el espacio que queremos darle a cada sistema operativo. Suele estar recomendado para usuarios avanzados.

Una vez elijamos la opción que más nos interese, el sistema operativo comenzará su instalación. Aparecerá un formulario en el que podremos introducir nuestro nombre real, apodo y contraseña si así lo deseamos. Tras unos minutos de copia de archivos, el sistema operativo estará listo para su uso y pedirá reiniciar el ordenador. Retiramos el disco antes de reiniciarlo, ya que si no volvería a saltar el programa de instalación.

Ya tenemos listo nuestro nuevo sistema operativo. En el siguiente artículo explicaremos cómo usar los programas más importantes y cómo emular las principales características de Windows, para que no echemos nada en falta con el cambio.

“Don´t be evil” (no seas malo) es la frase que define la política del gigante informático Google, ideada en una reunión en la que sus fundadores buscaban un eslogan que hiciese mella en sus empleados. Y no es para menos, ya que la empresa va camino de convertirse en una megacorporación digna de la más típica película de espías. Este buscador creado por dos estudiantes de Stanford se ha convertido en unos pocos años en la empresa más poderosa que opera en internet gracias a un potente buscador, minimalista y fácil de usar. Aunque solamente con este mérito ya habrían ganado millones de usuarios, la ambición de Google va mucho más allá con el lanzamiento de aplicaciones gratuitas de todo tipo, muchas de ellas bajo licencia de código abierto como el sistema operativo para móviles Android, permitiendo que miles de usuarios intenten sacar nuevas aplicaciones. Aprovechando el reciente anuncio de que Google va a probar suerte con un sistema operativo gratuito, hoy daremos un repaso a estas aplicaciones y su posible uso educativo, ya que el conglomerado de todas ellas tiene un potencial increíble. Repasemos las principales funciones de Google:

El primer paso lógico en la cadena es crearse una identidad en Google. Para ello, nada más sencillo que registrarse en Gmail para poder optar a todas las ventajas que se ponen en nuestra mano. Es rápido y fácil de usar, además de contar con funciones específicas compatibles con el resto de aplicaciones, por lo que es la mejor manera de aprovechar al máximo las herramientas que se nos ofrecen.

La función Calendar permite gestionar varios calendarios con fechas, recordatorios, alarmas de todo tipo… opciones que te permitirán organizar mejor tus clases o sesiones de estudios en épocas de exámenes. Incluso puedes comparar tus calendarios con los de otros usuarios para poder organizar mejor turnos de clase o ponencias. Si deseas tener tu propio espacio de divulgación o crear un sitio web colaborativo para compartir información con otros profesores, padres o alumnos, la herramienta Sites permite crear una sencilla página web en tiempo récord, incluso puedes añadir funciones propias de redes sociales con la aplicación Friend Connect. Si quieres subir fotos y vídeos para acompañar tus textos online, la pestaña Fotos y la web Vídeos (con Youtube incluido) cumplirán esa función por ti, además de poner a tu disposición todo tipo de contenidos para usarlos en clase. Incluso el programa Google Earth o su versión para navegador Maps permiten visitar lugares lejanos, incorporando novedosas características como orografía y edificios en 3D, útiles en clases de Geografía o Historia para visitar lugares históricos (incluso se pueden activar vistas de otras épocas para ver Roma en todo su esplendor, como vimos hace tiempo en este post).

También existen herramientas para mantenerse al día sobre todo tipo de noticias relacionadas con la educación. Noticias permite elegir suscripciones a diversos temas para poder filtrar toda la información que llega. Reader permite gestionar tus feeds para que ahorres el máximo tiempo posible al entrar a La Red. Si quieres buscar blogs educativos, la pestaña Blogs los clasifica e indexa para que encuentres tus temas preferidos. También puedes encontrar a personas con tus mismos gustos e inquietudes educativas con la pestaña Grupos, con miles de usuarios activos.

Incluso existen herramientas que te harán un poco más fácil los quehaceres diarios de profesor o alumno. Google Docs ofrece todas las características de programas como el Office pero sin necesidad de instalación y de manera totalmente gratuita, para que puedas contar con todos los recursos para escribir o elaborar presentaciones en cualquier lugar u ordenador con internet. Google Libros permite consultar miles de obras literarias escaneadas de manera libre, además de extractos de otras con uso comercial. Por último, el Traductor realiza traducciones casi instantáneas a decenas de idiomas distintos, pero al ser automatizado, los resultados no son todo lo precisos que deberían de momento. Aún así, puede servir para algún problema de comunicación puntual.

Ya hemos hablado de los principales programas, pero existen otros muchos más que añaden mucho más juego. Google Desktop te permite contar con varias herramientas muy útiles en tu escritorio, como accesos a imágenes, documentos, temperatura local… y muchas más, ya que los usuarios crean cada día aplicaciones nuevas. Sketchup es un sencillo programa de creación de modelos 3D que puede servir para adornar o ilustrar alguna presentación que debas hacer. Orkut es una Red Social en la que conocer gente con tus mismas inquietudes, oficios o intereses. Por último, Google Talk te servirá para hacer llamadas de voz entre equipos distantes sin pagar ni un solo céntimo.

Aunque parezcan muchas, nos seguimos dejando algunas más en el tintero. El gran acierto de Google ha sido la centralización, ya que con una sencilla dirección de correo electrónico podremos acceder a todas las características sin tener que pagar o registrarnos en cada una de ellas y muchas veces ofrecen un servicio prácticamente inigualable (por ejemplo Google Maps y su Street View, pudiendo ver cada calle de las principales ciudades a nivel del suelo), aunque en otras quizá echemos de menos más funcionalidades y sean superadas por otros programas gratuitos. También queremos aprovechar para anticiparte que wikisaber pronto contará con nuevas herramientas y contenidos totalmente gratuitos para que puedas disfrutar de ellas, así que ¡permanece atento/a!

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El mundo del cine lleva  más de un siglo fascinándonos con su capacidad para contar desde historias cotidianas en las que los espectadores se ven reflejados hasta las más increíbles aventuras para echar a volar la imaginación, con las que consiguen que nos evadamos de la realidad durante unas escasas dos horas. La creación cinematográfica comenzó siendo patrimonio de unos pocos, primero debido a su carácter pionero y más tarde por los altos precios de equipo de grabación, sonido, negativo, revelado y montaje. La llegada en los años 60 de modelos sencillos como la cámara Super 8 atrajo la creación de películas al público, pero en ningún momento podían llegar a igualar un trabajo medianamente profesional debido a su poca calidad y problemas iniciales como la falta de sonido, aunque fueran medianamente corregidos con versiones posteriores.

La revolución no llegó hasta la aparición de las cámaras de vídeo con formatos de grabación como el VHS o el BETACAM. Sus primitivos y pesados tubos de cámara fueron paulatinamente sustituidos por sensores CCD que captaban la luz, haciendo que los modelos fueran cada vez más pequeños y portátiles sin sacrificar calidad alguna. Para rematar el avance de la grabación doméstica, el paso del sistema analógico (con cintas de vídeo) a digital ha traído un drástico aumento de capacidad de almacenamiento y calidad de imagen, llegando a la era de la HD o High Definition (Alta Definición), donde por un precio moderado podemos contar con equipos de grabación que hubieran sido el sueño de los hermanos Lumière, pioneros del cine allá por el siglo XIX.

Además, con la ayuda de Internet, puedes contar con lecciones y recursos que antes solamente estaban al alcance de estudiosos del cine, por lo que cada vez hay menos excusas para aquellas personas interesadas en contar historias con una cámara. Desde wikisaber te queremos proponer que ejerzas de director/a bien con tus alumn@s, bien con tus hij@s o padres, siguiendo unos pequeños pasos.

Primero, por supuesto, necesitarás una cámara de vídeo. Si tienes una antigua VHS en casa no tienes excusa, ya que muchas tiendas de revelado se encargan de convertir a formato digital las grabaciones por un módico precio. Lo segundo, necesitarás un ordenador para editar el vídeo. Por último, tendrás que seguir unos sencillos pasos para dar forma a tu proyecto:

Lo primero, tener un guión. No hace falta que sea el más interesante del mundo, ya que nadie hace una obra maestra en sus comienzos y el principal objetivo es divertirse, así que cualquier argumento, por disparatado que sea, servirá. Eso sí, para que tenga cierta estructura, mejor dividirlo en las típicas tres partes: presentación, nudo y desenlace, de las que puedes encontrar más información aquí. Tras obtener un guión y tener los medios preparados, el siguiente paso es abordar tareas de producción. Primero, hacer un storyboard: una serie de viñetas que explican paso a paso todos los planos del corto y los recursos que harán falta para rodarlos. De esta manera, obtenemos una visión general de cómo van a tener que hacerse las cosas y evitamos errores fruto de la improvisación (aunque en algunos casos sea recomendable para dar frescura a nuestra obra). Existen varias páginas web que pueden ayudarte a crear estos storyboards. Aquí tienes un programa gratuito en inglés para su creación y aquí tienes un breve tutorial en castellano con las pautas más comunes.

Una vez pasada la fase de planificación y storyboard, conviene realizar un plan de rodaje. Los planes de rodaje ayudan a que se cumplan fechas y a que no perdamos mucho tiempo en el rodaje de ciertas escenas, quitando tiempo a otras a las que quizá habría que dedicarse con más esmero. Planifica las grabaciones según la complejidad de la escena; probablemente las escenas con más actores o con menos cortes de cámara son las que más costará rodar. Tras planificar horarios, sólo te queda coger a tus alumn@s, compañer@s o hij@s y lanzarte a la aventura de rodar.

Tras el rodaje tenemos lo que se llama el material en bruto, un montón de grabaciones en las que hay que separar todo lo que sea accesorio, como tomas falsas, errores de encuadre… y quedarse con lo que realmente importa. Ahora viene la parte más sacrificada de rodar una película: la postproducción. Editar vídeo o añadir efectos es un trabajo gratificante, pero muy complejo y lento, debido a la gran cantidad de datos digitales que suele tener un vídeo de alta calidad. Existen muchos programas de pago para la edición de calidad profesional, pero queremos recomendarte algunos gratuitos y sencillos para tus primeros pasos cinematográficos. Si tienes un sistema operativo basado en Windows puedes usar el programa de edición de vídeo incluido, el Windows Movie Maker. Es un programa muy sencillo de usar y permite unos resultados decentes, incluso con algunos efectos como transiciones o cambio de fotografía de la imagen. Si no se dispone de este sistema operativo o se buscan alternativas gratuitas, se puede usar el Video DVD Maker o Video Edit Master, que aunque tienen opciones muy sencillas pueden servir de práctica para mejorar habilidades. También hay versiones de evaluación de programas más complejos como el MAGIX Video Deluxe, que permite la edición, pero tiene algunas funciones desactivadas hasta que no se compre la versión de pago. MovAvi Video está más enfocado a la conversión pero dispone de editor de vídeo, aunque sólo está disponible gratuitamente durante un período de 30 días.

Como se puede ver, la democratización del vídeo y el cine ha abierto un nuevo universo de posibilidades a las personas con inquietudes artísticas, o bien a aquellas que solamente quieran pasar un buen rato y hacer algo divertido. ¡Pruébalo!

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El español es actualmente la segunda lengua más hablada en el mundo, solamente superada por el chino mandarín. El podio lo completa en tercer lugar el inglés, una lengua que poco a poco se está convirtiendo en un estándar de la cultura occidental. Ya sea para negocios, internet o viajes, el inglés es una herramienta imprescindible que hoy en día se ha convertido en parte indispensable de los currículums debido a la internacionalización que han traído las Nuevas Tecnologías. El inglés es un idioma de una estructura básica bastante simple si lo comparamos con otros, pero llegar a dominarlo por completo es todo un reto que requiere de paciencia y dedicación.

Ahora que llega el verano wikisaber quiere recomendarte que repases tu inglés por si tienes ganas de visitar algún país anglosajón, o bien si solamente quieres mejorar tu nivel de cara al curso que viene. La red está llena de páginas con consejos y cursos diseñados de manera sencilla y aunque no llegan al nivel de efectividad de aprender en una academia con un profesor nativo, pueden servir de útil repaso o para adquirir un nivel básico con el que desenvolverse. Normalmente los cursos online se benefician de las características de internet para acompañar sus cursos con vídeos, imágenes, sonidos… veamos algunos ejemplos gratuitos.

En la página de Mansión Inglés podemos encontrar varios cursos divididos en niveles, llenos de ejercicios interactivos y sonidos para mejorar la pronunciación. Si tienes tiempo y paciencia, la web Sherton English tiene un curso de inglés en 52 semanas con un completo calendario de estudio para no perder la cuenta de las lecciones semanales. La web Aula Fácil ofrece un curso de aprendizaje básico en 50 pasos divididos por temáticas. Parasaber.com ofrece un formato más informal, dividiendo sus enseñanzas en 7 niveles de creciente complejidad. También queremos recordarte que wikisaber lanzará en el siguiente curso académico un nuevo módulo de contenidos llamado "Everyday English" creado por Espresso para practicar el idioma, así que si quieres practicar y mejorar tu inglés, el de tus alumn@s o hij@s de la manera más entretenida, permanece atent@ a las novedades del portal.

Existen también servicios más especializados que permiten aprender de una manera muy divertida y visual. Las páginas Subinglés y Yappr permiten que el usuario vea todo tipo de vídeos en inglés, desde clips musicales hasta extractos de series con sus correspondientes subtítulos para que podamos saber de primera mano qué dicen nuestros cantantes y actores/actrices favoritos.

Los verbos irregulares son probablemente uno de los mayores escollos a la hora de aprender inglés, debido a que deben memorizarse con la mayor precisión posible. La página Irregular Verbs permite practicar estos verbos en particular, mostrando ejemplos para que el usuario no se pierda. Si solamente se quiere aprender vocabulario, la página I learn words ofrece una completa lista con palabras en castellano y sus equivalentes inglesas, con archivos de audio para poder practicar su pronunciación.

Por último, siempre es conveniente tener a mano un diccionario para poder buscar los términos más peliagudos. Si no tenemos uno a mano, la página Word Reference es un completo buscador de términos en inglés, además de contar con otros idiomas como francés, italiano, alemán o ruso y muchos más en desarrollo. También cuenta con una gran ventaja: una gran comunidad de usuarios participa activamente en los foros para que cualquier duda sobre expresiones complejas pueda ser resuelta. Un verdadero diccionario 2.0.

Como se puede ver, la Red está llena de ofertas de cursos de todo tipo, aunque al no contar con un profesor/a la capacidad de aprendizaje depende por completo de la voluntad y paciencia del usuario. Y eso es algo que no se puede conseguir gratis por internet.

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Las videoconferencias permiten la conversación multidireccional con el envío de imagen y vídeo en tiempo real, un método de incuestionable valor en el mundo globalizado en el que vivimos. Se comenzó a experimentar con esta posibilidad ya por los años 60, pero la tecnología de la época no daba muchas facilidades para la transmisión de datos, así que resultaba demasiado caro y costoso. Con el tiempo, las tecnologías se han ido abaratando y las conexiones han mejorado, hasta que hemos llegado a un punto en el que podemos acceder a una videoconferencia desde el salón de nuestra casa, gracias a los ordenadores personales.

El problema de la transmisión no es el audio, algo fácil de transportar debido al poco tamaño que ocupa y el alto grado de compresión que puede tener; si no, fijémonos en las líneas telefónicas. El problema es el vídeo. El soporte de vídeo de alta calidad ocupa tal cantidad de datos, que requiere de una compresión grande para poder soportar una velocidad compatible con la inmediatez de las conversaciones. Para ello se inventaron los algoritmos de compresión, unas fórmulas matemáticas que permiten que un archivo de vídeo tenga un tamaño cientos de veces más pequeño de lo normal a costa de sacrificar calidad de imagen. Los vídeos en streaming de Youtube, por ejemplo, utilizan estos algoritmos para permitir que un usuario con una conexión estándar pueda ver casi al instante su contenido. La tecnología de compresión es compleja en su ejecución, pero simple en su explicación: Para crear una ilusión de movimiento fluida, nuestro cerebro debe ver una media de 24 imágenes por segundo. Los vídeos de alta calidad guardan cada fotograma individualmente como si de una película de celuloide se tratase. En cambio, los vídeos comprimidos usan un sistema muy ingenioso para evitar guardar tanta cantidad de información. Para comprenderlo debemos tener muy en cuenta que cada imagen está compuesta por miles de píxeles, un mosaico de pequeños cuadrados de colores que, al verse en grupo, dan la impresión de formar una imagen completa.

Pongamos por ejemplo una persona que se encuentra realizando  una videoconferencia en su despacho, encuadrada en un plano con su mesa y una pared blanca detrás. Los algoritmos escanean un primer fotograma del rostro y el fondo y a partir de ello, interpolan el resto obviando la información repetida. Si todos los píxeles de la pared siguen siendo blancos en el siguiente fotograma, es una información redundante, y por lo tanto puede ser eliminada. Al vídeo solamente le interesa guardar los cambios de información de un fotograma a otro, que se darán en el rostro del interlocutor al gesticular, pero no en una pared que permanece estática. De esta manera, arañando unos bits de información por fotograma, se consigue comprimir un vídeo. También existen otros algoritmos que “inventan” los píxeles entre dos fotogramas guardados, de manera que, aunque se pierde más calidad, no hace falta guardar demasiados fotogramas intermedios.

Así pues, se consigue que dos personas distanciadas puedan tener la ilusión de hablar una enfrente de la otra,  ya que la tecnología de transmisión de las nuevas conexiones de Internet permiten el envío de vídeos en cuestión de centésimas de segundo, aunque el retraso y la calidad dependen también de cada ordenador, programa y conexión que utilicemos. Existen muchas maneras de mantener una videoconferencia, pero la más barata y accesible es la comunicación vía IP. Las viejas conexiones de 56kbs resultaban insuficientes para la transmisión de datos, pero los nuevos módems de ADSL y el Cable ofrecen resultados muy satisfactorios sin tener que gastar ni euro más, eso sí, hemos de disponer de una conexión, un ordenador y unos accesorios bastante asequibles como son una webcam y un micrófono (incluso con un micrófono valdría, si sólo interesa tener llamadas gratis). Tras configurar los accesorios en los dos ordenadores que se van a utilizar en la comunicación, solamente nos queda descargar alguno de los programas gratuitos de videoconferencia. El programa Skype es el más conocido a nivel mundial. Aunque su código no es abierto, es de descarga y uso gratuitos. Incluso ofrece la posibilidad de contactar con teléfonos de todo el mundo por precios bastante asequibles. Existen alternativas a este programa como Voip Cheap que permite hacer llamadas de audio gratuitas a teléfonos fijos, y muchas más opciones de videoconferencia que podrás encontrar en páginas de software gratuito como ésta.

Las posibilidades educativas que abre este campo son enormes, permitiendo asistir y participar en conferencias educativas que se estén dando en cualquier lugar del globo. También es posible conectar a unos alumnos con algún invitado especial que no pueda asistir en persona al colegio por cuestiones de tiempo o disponibilidad geográfica. Incluso se pueden conectar varias clases entre sí para debatir o participar en todo tipo de actividades. Como se puede ver, los programas de videoconferencia han pasado de ser un lujo inalcanzable a estar metidos de lleno en nuestros hogares de manera gratuita. No hay motivo para no aprovecharlos en las aulas.

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La pizarra llena de tiza ha sido un icono de la labor educativa durante décadas. Es prácticamente imposible imaginarse un aula sin una de ellas colgada en la pared, llena de fórmulas y esquemas. Sin embargo, los avances tecnológicos han permitido que este tradicional elemento educativo se haya modernizado con creces. Aunque pueda parecer algo completamente distinto, la esencia de las pizarras digitales es básicamente la misma pero potenciada hasta el infinito: se puede seguir escribiendo y borrando de una manera más limpia y precisa, pero además contamos con toda la tecnología de los ordenadores, pudiendo aprovechar al máximo los contenidos digitales de wikisaber, proyectar fotos, presentaciones, vídeos, música, conectarnos a internet… un mundo de posibilidades educativas prácticamente inabarcable. Estudios de entidades como Becta demuestran que la implementación de estas pizarras tiene un efecto positivo sobre el aprendizaje de l@s alumn@s en asignaturas complejas como Matemáticas o Ciencias, siempre que el profesorado se prepare adecuadamente para poder utilizar todo su potencial. Además, l@s profesor@s consiguen familiarizarse con el uso de Nuevas Tecnologías y mejorar su rendimiento en el uso de ordenadores para buscar recursos educativos. Como se puede ver, todo son ventajas, así que descubramos un poco mejor el funcionamiento de las pizarras del siglo XXI.

Aunque pueda parecer una tecnología muy compleja, en realidad es más simple de lo que parece. Las pizarras digitales se componen simplemente de un ordenador conectado a un videoproyector que permite que toda el aula pueda ver con claridad los contenidos ejecutados dentro de la computadora. Sin embargo, a la hora de hablar de pizarras interactivas digitales la cosa se complica un poco. También suelen estar compuestas de un ordenador y un videoproyector, pero el adjetivo “interactivas” indica que una persona puede interactuar directamente en una pizarra de material especial sin necesidad de tocar los periféricos del ordenador (ratón o teclado). Existen varias tecnologías que permiten detectar la presión en la pizarra, desde ultrasonidos o infrarrojos a sensores de presión que transmiten la posición al ordenador, haciendo que interprete los movimientos y los transmita instantáneamente al proyector. Recapitulando: El usuario toca la pizarra, la pizarra interpreta dónde está el cursor, envía la posición mediante cable o tecnología inalámbrica al ordenador, el ordenador interpreta estos datos y ofrece resultados proyectados en la pizarra. Como se puede comprobar, es un ciclo que se completa a gran velocidad y que nos ofrece una sensación de instantaneidad. El resultado: conseguimos tener una pantalla gigante interactiva, que viene a ser una versión refinada de una pizarra tradicional. Sin embargo, esta pizarra permite reproducir imágenes, vídeos y sonidos, abriendo un mundo inmenso de posibilidades educativas.

Las ventajas docentes de usar este método son inabarcables, solamente limitadas por la imaginación de profesor@s y alumn@s.  Básicamente, ofrece todas las virtudes de las TIC que tendríamos en un ordenador individual pero potenciadas, ya que al disponer de una pantalla gigante los conocimientos se colectivizan fácilmente. Permite aderezar las presentaciones de las diferentes lecciones con imágenes y vídeos explicativos, pudiendo enseñar documentales en Biología, conectarse a un programa de mapas como Google Earth para aprender Geografía, ver fragmentos de series o películas extranjeras para aprender idiomas…  en definitiva, tener todos los recursos de la red integrados en clase.

Por supuesto, en wikisaber nos preocupamos por los avances tecnológicos en la educación, así que tenemos disponibles una amplia gama de contenidos y recursos fácilmente utilizables en cualquier pizarra interactiva. Los más pequeños pueden disfrutar con juegos creados específicamente para que conozcan su entorno y los más mayores disponen de completas herramientas interactivas para aprender fácilmente asignaturas tan peliagudas como las matemáticas. Además, puedes usar las herramientas de Comunidad Wiki para crear un blog o foro de clase que actualizar en tiempo real con las contribuciones que harán los alumn@s mediante los portátiles que pronto tendrán.

Por desgracia, las pizarras digitales interactivas todavía no son un canon educativo ya que sus grandes dimensiones hacen que su precio sea elevado. Sin embargo, las posibilidades educativas que se abren con esta herramienta hacen que cada euro invertido en ellas merezca la pena.

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España cuenta con uno de los periodos de vacaciones escolares más largos de Europa, con aproximadamente 3 meses de descanso entre la finalización de un curso escolar y el comienzo del siguiente. Una medida polémica ya que muchos estudios afirman que estos largos periodos de inactividad escolar pueden repercutir muy negativamente en el rendimiento de los jóvenes, por lo que algunos expertos y pedagogos recomiendan mantener un ritmo constante de aprendizaje para no quedarse atrás. Por ello, aunque los jóvenes estén en su derecho de descansar y divertirse, es posible estimular sus mentes de manera amena, para que no pierdan facultades y tengan esos 3 meses de ventaja respecto al resto de alumnos que no dedican tiempo a repasar.

Aprovechando el buen tiempo, se pueden organizar actividades educativas al aire libre como excursiones, visitas guiadas a museos o monumentos, senderismo… para que los jóvenes puedan descubrir la naturaleza o la cultura que les rodea de manera activa. Sin embargo, no tod@s disponemos de unas vacaciones acordes con las de los más pequeños, por lo que en wikisaber queremos ayudarte a mantenerles al día y preparados para todos los retos que se puedan encontrar el curso que viene. wikisaber no cierra en verano ni se va de vacaciones, estaremos aquí para proporcionarte todo lo que necesites: contenidos, recursos, artículos, foros, blogs, wikis, actualidad educativa…  todo listo para ofrecerte el mejor servicio. Si eres profesor@, también tienes todas las secciones disponibles para que puedas preparar las clases del nuevo curso que pronto llegará. Recuerda que todos nuestros contenidos son libres y podrás usarlos en tus clases como tú prefieras. También puedes subir los contenidos creados por ti a wikisaber y utilizar las herramientas que se ponen a tu disposición para poder optar a uno de los maravillosos premios que ofrecemos.

Gracias a nuestros contenidos y recursos podrás aprovechar al máximo las vacaciones, pero además contarás con nuestra sección Comunidad Wiki para poder crear tu propio contenido. Aprovecha el verano para crear un blog donde compartir tus experiencias educativas con otros docentes, padres o alumnos, debatir temas de actualidad educativa o lanzar tus pensamientos al aire. Si eres profesor@, puedes crear un blog para tu clase y ayudar a tus alumn@s a repasar materias, prepararles para el curso que viene o simplemente, enseñarles datos curiosos o anécdotas sobre tu asignatura. Entra en los foros y crea nuevas cuestiones para consultar o debatir sobre cualquier tema. Puedes crear temas públicos o bien privados, para que solamente los usuarios registrados puedan participar. También puedes crear o participar en proyectos en la sección de wikis, basada en la colaboración y construcción de conocimientos colectivos. Puedes crear cualquier cosa: diccionarios, bases de datos, material de consulta … ¡no hay límites!

Este verano, wikisaber no descansa para que no pierdas el ritmo. ¡Visítanos!

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Los libros. Los hay grandes y pequeños, gruesos y finos, llenos de palabras o de ilustraciones. Sólo hay un límite a la hora de crear soportes para las palabras: que sean cómodos para que el lector pueda disfrutar de su lectura. Los libros se saborean mejor en momentos relajados, hundidos en un cómodo sofá mientras tomamos algo o sentados en nuestra cama con la mejor de nuestras almohadas a la espalda, acompañados por una fiel luz, suave y cálida. Sin embargo, vivimos en tiempos tan inquietos que la portabilidad se ha convertido en un estándar tecnológico: teléfonos, ordenadores, reproductores de música y vídeo… todos se han vuelto portátiles en los que el tamaño es lo que importa. Los libros nunca han tenido problemas de este tipo: cada uno es libre de coger su libro favorito y leerlo donde quiera. Sin embargo, se puede limitar a ediciones de bolsillo, ya que no resulta muy cómodo llevar de un lado a otro pesados tomos o varios libros a la vez.

Los Ebooks son una respuesta digital a los cambios tecnológicos que hemos enumerado antes: desde el primer momento en el que la informática permitió guardar archivos de texto, ha existido la posibilidad de digitalizar las palabras de un autor. Sin embargo, leer delante de una pantalla iluminada nunca ha llegado a igualar en comodidad al papel, debido a que cansa la vista con rapidez. Para solucionarlo han nacido los lectores de Ebooks, unos aparatos finos parecidos a PDAs, normalmente de un tamaño A5, que reproducen texto de manera cómoda gracias a  una tecnología singular. Las pantallas de estos lectores no están iluminadas, sino que están compuestas de millones de puntos polarizados que tienen dos caras: una blanca y una negra. Según la imagen o el texto que se quiera reproducir, unos pequeños impulsos eléctricos las giran para formar una imagen o frase que se quiera, en un proceso que recuerda a las figuras que se dibujan en las gradas de los campos de fútbol con cartulinas que se entregan al público. De esta manera el consumo de energía es mínimo, ya que las imágenes se mantienen estáticas hasta que la siguiente página del libro llegue, momento en el que se vuelve a activar la energía para mover los puntos. Con ello, se consigue saltar una de las mayores lacras de la tecnología portátil: la duración de las baterías. Además, al no poseer iluminación directa, los ojos no se cansan al leer palabras en su pantalla y se puede fijar la vista cómodamente durante horas.

Así pues, el lector de libros electrónicos parecer tener muchísimas ventajas: cómodo, con gran autonomía, ligero, miles de contenidos disponibles en Internet, ecológico en comparación a su homónimo en papel… sin embargo, tiene sus inconvenientes.  El principal escollo para su implementación es su elevado precio, ya que muchos de ellos rondan los 200-300 euros, eso sí, con reproducción de páginas estáticas en blanco y negro. Si queremos resultados en color, el precio se dispara hasta más de 1000 euros en algunos casos. Éste es el precio a pagar por una tecnología que aún está empezando, ya que al no estar masificada los costes de fabricación son mayores. Por otro lado, está el problema del grupo de usuarios al que va dirigido. La mayoría de los usuarios de lectores de ebooks son hombres jóvenes apasionados por la tecnología, un perfil que dista mucho del lector habitual con gustos más tradicionales. Si deseas adquirir un lector puede que no sea el mejor momento para ahorrar dinero, pero depende mucho de la situación individual y la rentabilidad que se le pueda sacar, sobre todo en personas que trabajen rodeadas constantemente de documentos.

Si tienes interés en adquirir uno puede llegar a ser bastante difícil, ya que apenas se comercializan en España al no haber mucho mercado, aunque hay algunas tiendas especializadas. Existen guías como ésta que te ayudarán a tomar una decisión a la hora de decantarte por un modelo u otro. Y si lo que buscas es contenido para llenar tu lector, puedes encontrar una guía muy completa en nuestro artículo sobre ebooks con motivo del Día del Libro.

Aún no hemos llegado a la época de esplendor de los lectores de ebooks, por lo que no podemos saber a ciencia cierta si serán una alternativa viable a la lectura tradicional. Puede que algún día podamos tener todo el conocimiento mundial en una sola hoja, pero queda mucho que recorrer hasta entonces.

 

Vivimos en la era de la información, una era donde no tenemos que ir a buscar los contenidos, sino que los contenidos vienen a nosotros. A través de la Red podemos consultar las noticias nacionales e internacionales, crear y participar en comunidades de debate e incluso ver lugares del mundo que quizá jamás podamos visitar. Si gracias a la tecnología actual podemos tener detalladas imágenes de prácticamente cualquier rincón del planeta, ¿qué hay de los espacios culturales como los museos?

Cuántas veces hemos hecho una visita obligada al museo de la ciudad que estamos visitando, deseosos de enriquecer nuestro intelecto observando el patrimonio cultural de otros pueblos. Sin embargo, no siempre es posible poder escapar de nuestro ritmo de vida actual. Por ello queremos ofrecerte una pequeña guía introductoria al mundo de los museos virtuales, que nos muestran a través de nuestro navegador web obras y colecciones una pequeña muestra de lo que encontrarías al visitarlos en persona. Aunque se pierdan las sensaciones únicas que puede provocar ver algunas obras de arte en directo, se gana en comodidad, inmediatez y sobre todo, en presupuesto. Veamos algunos ejemplos.

Los museos internacionales más importantes del mundo suelen tener grandes recursos con los que plantear visitas virtuales, además de ser los más inalcanzables por cuestiones geográficas. Muchos de ellos cuentan con tours virtuales y obras digitalizadas para que podamos apreciarlas desde nuestro propio ordenador. El museo Louvre de París tiene una visita virtual con panorámicas de 360 grados para poder observar sus rincones más bellos. El British Museum también cuenta con el mismo servicio de tour virtual, aunque un poco más limitado y menos espectacular que el de su homónimo francés. El Museo Metropolitano de Arte de Nueva York dispone de una gran base de datos de obras expuestas, aunque no puede hacerse un paseo virtual. Los Museos Vaticanos también cuentan con la posibilidad de hacer una visita desde nuestra casa, pudiendo apreciar joyas de la talla de la Capilla Sixtina. El Museo Hermitage de Rusia es el más extenso del mundo y también cuenta con una galería digital. Pero también hay muestras más modernas de arte como por ejemplo la web del MOMA (Museo de Arte Moderno de Nueva York), donde podremos disfrutar de varias colecciones online. Y aún así, hay muchísimos más que nos dejamos en el tintero, ya que podríamos llenar varias páginas. Te recomendamos que visites esta página, donde además de indicarte los museos más conocidos del mundo, al hacer clic en sus nombres podrás visitar sus páginas web, aunque no todos tienen exposiciones virtuales.

Pero también tenemos representantes nacionales como el Museo del Prado, que ofrece a los visitantes de su web una galería online con más de 2000 obras para su consulta. El Museo Thyssen tiene una opción de visita virtual en la que podemos ver prácticamente todas las salas en cómodas vistas panorámicas. El Museo Guggenheim de Bilbao no dispone de galerías o visitas virtuales, pero tiene una completa colección multimedia de imágenes, vídeo y audio con entrevistas a artistas, conferencias y otros datos muy interesantes. Por supuesto, también aquí nos dejamos muchos más sin mencionar, pero se pueden descubrir fácilmente con búsquedas por Internet.

Como ves, la Era Digital ha puesto el arte un poco más cerca de tod@s. Aunque este método no alcance la intensidad de ver las obras de arte en directo, puede ser un gran acercamiento al patrimonio universal que por un motivo u otro no podamos ver en persona.

wikisaber convocó, con motivo de la inauguración del minisite precedente a la web, un concurso muy especial abierto a todos los públicos. La premisa era simple pero ingeniosa: ponerse delante de una cámara, contar una anécdota personal relacionada con alguna experiencia escolar y enviárnosla para poder compartirla con los demás en nuestro minisite.

Tras el sorteo entre todas las experiencias enviadas, ya tenemos un ganador. Se llama Iago Vilela Quintana, y es de la Alameda de Osuna (Madrid). Iago tiene 29 años, es un Ingeniero de Montes licenciado por la Universidad Politécnica de Madrid y le encanta la música. Es más, toca la batería en un grupo llamado Libens, así que talento no le falta.

Iago nos contó en el vídeo una pequeña anécdota que le ocurrió en un viaje de estudios cuando se encontraba en Primaria. Toda su clase viajó a la Expo 92 de Sevilla y, al encontrarse con la mascota de la exposición en persona, Curro, el pájaro multicolor, Iago y sus compañeros se acercaron a ella entusiasmados. Con tanto entusiasmo, que acabaron por tirar a la pobre mascota al suelo. ¡El espíritu juvenil puede llegar a ser arrollador!

Nuestro afortunado ganador se acercó a nuestras oficinas de wikisaber para recibir el premio en persona y, tras posar para la foto como habéis podido comprobar, conoció las instalaciones en las que trabaja nuestro equipo. Iago declaró estar “encantado” con su nuevo ordenador y dijo que le daría un buen uso: “Lo utilizaré para la edición de sonido e imagen, además de usar programas 3D”. ¡Enhorabuena, Iago!

¡La próxima persona que gane un premio puedes ser tú! Presta atención a los Premios que wikisaber organiza periódicamente y participa enviando tus contenidos educativos.

A finales del mes pasado, se presentó una nueva propuesta para la Educación Primaria inglesa, que ha traído algunas novedades al introducir en la estructura curricular las herramientas de la Web 2.0. Esta introducción representa un cambio muy significativo en la enseñanza y el aprendizaje en dicho país, así como en muchos otros, en los cuales este plan ha abierto el diálogo. Se formulan muchas preguntas sobre el camino a seguir: ¿Será suficiente la formación de docentes?, ¿qué partes del currículo hay que rechazar para dar lugar a otras nuevas?, ¿están los colegios y la sociedad preparados para estos cambios? El sistema de enseñanza y aprendizaje es un sistema abierto y en cambio constante.

Los alumnos ingleses, si se aprueba este proyecto, van a aprender utilizando la Blogosfera, Twitter, Posdcasts y la Wikipedia. Cada vez más, se subrayan el papel del profesor como gestor de conocimientos y el del alumno como centro del proceso educativo. Estos nuevos métodos de enseñar y aprender revelan un colegio abierto a la sociedad y la emergencia de una cultura distinta en los colectivos educativos. Progresivamente, los profesores y los padres buscan colegios con más condiciones tecnológicas: Internet de banda ancha, pizarras digitales, ordenadores. La tecnología aplicada a proyectos pedagógicos sólidos hace que la experiencia educativa se caracterice por la motivación, la voluntad de aprender y la creación de estructuras y competencias más capaces en los procesos cognitivos del alumnado.

Estas experiencias educativas aún no son comunes en el contexto educativo español. Muchas razones llevan a este estado de cosas, entre ellas: la falta de equipamiento en los colegios, la formación del cuerpo docente, la integración de la Tecnología en los proyectos pedagógicos locales. Además, los cambios traídos a la Educación por el avance de las Nuevas Tecnologías han sido y continúan siendo muy rápidos, difíciles de asimilar. Los cursos de formación inicial de profesores comienzan ahora a incluir la Tecnología como elemento estructural de la carrera docente. La introducción de las herramientas de la Web en el currículo exige un cambio en la estructura de los colegios, en los procesos comunicativos y pedagógicos y en el proceso de evaluación.

Aunque no comunes, hay experiencias en España que contemplan el uso de las Tecnologías en sus prácticas pedagogías diarias. wikisaber visitó la semana pasada el colegio SEK Cuidalcampo y pudo participar de una experiencia de uso integrado de las NNTT en el contexto escolar.

La profesora, Marisa Iglesias, utiliza la pizarra digital en sus clases y blogs con sus alumnos. Es profesora de 6º de Primaria e imparte clases de Inglés y Conocimiento del Medio. Nos ha enseñado su última experiencia pedagógica con los blogs. Uno de los blogs se llama “Knowing Spain” y consiste en que los alumnos hacían un viaje virtual por las siguientes ciudades españolas: Madrid, Segovia, Salamanca, Zamora, León, Santiago de Compostela, La Coruña, Lugo, Oviedo, Santander, Vitoria, Logroño, Pamplona, Zaragoza, Barcelona, Mallorca, Valencia, Alicante, Murcia, Almería, Melilla; Ceuta, Las Palmas de Gran Canaria, Santa Cruz de Tenerife, Huelva, Sevilla, Mérida, Cáceres, Ciudad Real y Toledo.

En cada una de estas ciudades, los alumnos analizaban los problemas medioambientales que encontraban y, a la vez, presentaban soluciones para acabar con el impacto negativo en el medio ambiente o reducirlo. En wikisaber, nos ha gustado mucho esta práctica escolar innovadora y rigurosa. La presentamos en nuestro portal como ejemplo de buenas prácticas, porque integra las NNTT, los blogs y los contenidos programáticos de una manera transversal y, por ello, con gran valor didáctico y pedagógico. 

Si eres profesor y/o alumno y participas en prácticas donde la Tecnología y las herramientas de Internet están incluidas, entra en contacto con wikisaber y destacaremos tu experiencia. Creemos que el nuevo modelo pedagógico necesita de la divulgación de experiencias singulares como ésta, dado que la cultura de colaboración que emana de la comunidad educativa nos hace crecer a todos, caminando el rumbo hacia el aula del futuro.

Hoy, 27 de marzo, se celebra el Día Mundial del Teatro. Celebrémoslo, ¡vayamos al teatro!

El día Mundial del Teatro fue creado en 1961por el Instituto Internacional del Teatro y se celebra cada 27 de marzo. Para celebrarlo, se organizan distintos eventos de teatro, nacionales e internacionales. Uno de los más importantes es la difusión del Mensaje Internacional, que este año ha corrido a cargo de Augusto Boal. Este importante dramaturgo, escritor y director de teatro brasileño, nos da en su mensaje alguna clave para entender mejor la importancia del teatro: “Aunque inconscientemente, las relaciones humanas se estructuran de forma teatral: el uso del espacio, el lenguaje del cuerpo, la elección de las palabras y la modulación de las voces, la confrontación de ideas y pasiones, todo lo que hacemos en el escenario lo hacemos siempre en nuestras vidas: ¡nosotros somos teatro!”. Si quieres leer todo el mensaje, puedes hacerlo aquí.

Siendo, entonces, teatro, hagamos lo mejor que podemos hacer para aprender más de nosotros mismos y de la complejidad y riqueza de las relaciones humanas: vayamos al teatro.

Puedes conocer la oferta de teatro, como bien sabes, en múltiples fuentes, entre ellas la Guía del Ocio, donde puedes realizar una búsqueda por comunidades y conocer la que más te interese.

Si eres de Madrid o te apetece hacer una escapada, recuerda que esta noche se celebra La Noche de los teatros, que, además de otras iniciativas (como dar un paseo por el Madrid de Max Estrella, el estupendo personaje de Luces de bohemia de Valle Inclán), oferta un descuento de hasta el 50% en las entradas de algunos espectáculos.

No dejes de visitar el estupendo especial que EducaRed ha dedicado al Día Mundial del Teatro, con actividades y propuestas didácticas. 

Si estás interesado en conocer más sobre el teatro para niños, también te recomendamos Tu página de teatro infantil. Además, puedes consultar este interesante artículo sobre el teatro para los niños en Guía Infantil.

¡Que disfrutes del espectáculo!

Las Nuevas Tecnologías en Educación: prácticas educativas innovadoras y seguridad en Internet
Breve biografía de Peter Hamilton:

Peter Hamilton trabaja en Intel desde 1991, donde ha desarrollado proyectos de gestión de calidad y de desarrollo de tecnología en Irlanda y EUA. Cuenta en su haber con más de veinte años de experiencia en la Industria de Tecnologías de la Información. En 1998, Peter Hamilton fue miembro fundador de Intel Performance Learning Solutions, que ahora pertenece a Intel IT Innovation. Ha liderado la investigación educativa, el diseño y las actividades de desarrollo que han resultado en las tecnologías premiadas "Skoool Learning and Teaching Technologies", instaladas con éxito en múltiples países como Irlanda, Reino Unido, España, Portugal, Suecia, Turquía, Arabia Saudita, Sudáfrica, Tailandia y Sri Lanka. Ha sido consultor de Tecnología de  la Educación en Norte América, Europa, Medio Oriente, África y Asia y ha publicado trabajos sobre aprendizaje basado en la tecnología. Tiene un Masters Degree en Ingeniería en el University College de Dublín. En 2004 recibió el "Digital Media Person of the Year Award" en los "National Digital Media Awards" de Irlanda por su trabajo con "Skoool Learning and Teaching Technologies".


1. Las Nuevas Tecnologías han entrado en el aula. ¿En qué aspectos es más notable el cambio producido por esta nueva realidad?

Los profesores están aumentando sus conocimientos sobre ordenadores y aprendiendo, a su vez, cómo integrarlos en su práctica diaria en el aula, tanto en los planes de estudio, como en el proyecto de aprendizaje. En muchos lugares, los planes de estudio con ordenadores se están desarrollando más despacio de lo que cabría esperar debido a la carencia de unos planes de estudio de buena calidad, dotados de contenidos bien estructurados y asequibles. wikisaber ofrecerá gran cantidad de nuevos contenidos a los colegios para sus programas escolares, ayudándoles de este modo a dar un gran paso hacia delante

El proyecto basado en el aprendizaje está avanzando muy rápidamente en aquellos países donde el programa educativo de Intel está implantado. Los profesores pueden hacer progresos con el proyecto de aprendizaje mediante una serie de tareas que requieren el uso de un software estándar, búsquedas y recopilación de información a través de Internet, sin la necesidad de un contenido o programa especial. wikisaber ayudará en este sentido aportando una comunidad de  práctica con foros, blogs y wikis, donde profesores y alumnos podrán intercambiar opiniones sobre la mejor forma de enfocar buenos proyectos de aprendizaje basados en la tecnología.

En muchos sistemas escolares, casi todos los proyectos de aprendizaje diseñados para estudiantes están, en la actualidad, elaborados con ordenadores. El verano pasado, conocí a un director adjunto del colego St. Thomas More de Londres que me dijo que “la tecnología permite a los profesores asignar a los alumnos tareas de un nivel mucho más alto”. Es evidente que los alumnos educados en este marco tendrán unas aptitudes mucho mejores para acceder a un puesto de trabajo moderno y enfrentar a la resolución de problemas, debido a sus habilidades en el manejo de las TIC, que les capacitan a la hora de de tomar decisiones y analizar datos. Aprender de esta manera hace que los alumnos sean más independientes y estén más preparados para acceder a puestos de trabajo modernos, o para el éxito en los niveles educativos más altos. Las economías que capacitan de este modo a sus estudiantes se pondrán a  la cabeza, mientras que las que no lo hagan se quedarán atrás.


2.¿Qué nivel de consolidación cree que tienen las Nuevas Tecnologías en el marco educativo?

La tecnología está aun en una fase muy temprana con respecto a su consolidación en las escuelas. El progreso sólo comenzará cuando la habilidades de los profesores vayan aumentando, cuando las Nuevas Tecnologías estén disponibles, tanto en las escuelas como en los hogares y los materiales curriculares de alta calidad sean más accesibles, y cuando los enfoques del proyecto de aprendizaje se pongan en práctica de una manera mayoritaria. Ésta es una ardua tarea, con muchas dimensiones, que requiere coraje y liderazgo por parte de los gobiernos, de las autoridades locales y de los responsables de los colegios.

Para que las economías y las sociedades progresen con una mano de obra joven y preparada para competir en el siglo XXI, es esencial que la Tecnología sea implantada rápidamente en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Los estudiantes que disfrutan de sistemas educativos en los que se les asignan tareas complejas con la ayuda de la Tecnología, terminarán su Educación realmente bien preparados para contribuir a las economías del siglo XXI. Con los enormes progresos que se están realizando en materia de Educación e industrialización en los países pertenecientes a las economías emergentes y desarrolladas, se está haciendo cada año más importante para nuestras economías tener una mano de obra más preparada y altamente cualificada en el conocimiento de la Economía para, de este modo, poder mantener la competitividad de nuestras economías en el marco mundial, y permitir una vida próspera en una sociedad cohesionada.


3. Desde su punto de vista, ¿las tecnologías están mejorando la experiencia educativa de los profesores, los alumnos y los padres?

En primer lugar, como se ha señalado anteriormente, creemos que la Tecnología es esencial para conseguir una Economía competitiva y cohesión social. El mundo de la Tecnología ha llegado y se ha convertido en lo “normal” para los escolares de hoy en día.

El proceso del cambio es muy amplio, y es difícil poder ver datos claros que muestren de manera cuantitativa las mejoras en los logros educativos, Sin embargo, en estos momentos, disponemos de datos, la mayoría  provenientes de Estados Unidos y del Reino Unido, que nos muestran resultados muy positivos. Durante muchos años hemos visto grandes mejoras en la motivación de los estudiantes, y reducciones significativas, de entre el 10 y el 20%, en lo referente al absentismo escolar y a las tasas de abandono. Existen resultados mas recientes, llegados del Reino Unido y de Estados Unidos, que muestran aumentos cuantitativos con respecto a las mejoras que han experimentado los alumnos en cuanto a sus conocimientos de Lengua, Matemáticas y Ciencias, así como una mayor habilidad a la hora de tomar decisiones y resolver problemas. Esto es que lo que están empezando a mostrar los sistemas educativos que se encuentran en las etapas más avanzadas en cuanto a la integración de las TIC –el Reino unido tiene ya 28 años de experiencia en la integración de las TIC en las escuelas, que comenzó en 1981 con las microcomputadoras de la BBC-. Patrones similares se observaron durante los años 80 y 90 en el sector de la industria, donde inicialmente la integración de las TIC tuvo un alto coste económico y hubo una mayor formación y diferentes cambios para la implantación de los programas informáticos. Sin embargo, el uso de la TIC en la industria maduró en la segunda mitad de los años 90, lo que provocó en la industria mundial enormes aumentos de productividad que contribuyeron a su vez a experimentar un significativo crecimiento económico, que se hizo manifiesto hace sólo uno o dos años.

En la página web de UK BECTA (www.becta.org.uk) se pueden consultar numerosos documentos que ilustran algunos de estos cambios.  


4. ¿Qué orientación considera que ha de darse a las Nuevas Tecnologías en las aulas? A veces, los profesores se quejan de que cuentan con la Tecnología, pero no saben cómo utilizarla.

Un aumento en la posibilidad de acceder al equipamiento adecuado, incluyendo ordenadores portátiles, pizarras interactivas, redes inalámbricas e Internet, es obviamente una parte importante del proceso. Pero, además, encontramos que hay otros puntos clave para el éxito de los programas:

-       El liderazgo en las escuelas y las transformaciones en su gestión.
-       El aumento de las habilidades informáticas de los profesores.
-       El contenido de los planes de estudio, tanto contenidos multimedia como herramientas de aprendizaje y software.
-       La experiencia en las tareas relativas al proyecto basado en el aprendizaje que se asignan a los alumnos.
-       El mantenimiento y el soporte técnico en  los colegios.

Para cubrir todos estos aspectos, es necesario un  plan en cada distrito escolar y para cada centro. Es un error común olvidar alguno de estos aspectos en muchos de los planes de transformación que hemos visto.


5. ¿Qué diría a un profesor para animarle a utilizar las TIC en su día a día en el aula?

La primera cosa importante para el profesor es ampliar sus propios conocimientos y su confianza en lo relativo a los ordenadores, así como en el uso de la aplicación Office y de Internet. En muchos de los países estudiados, hemos encontrado una exitosa estrategia de “los profesores primero”, donde los profesores llevaban ya tiempo usando la Tecnología antes de utilizar aplicaciones a gran escala en las aulas.

Después se irá avanzando en el uso de los ordenadores para la enseñanza y el aprendizaje en dos sentidos –comenzar usando ciertos contenidos de los planes de estudio, como los ofrecidos en wikisaber.es, y además empezar a asignar a los alumnos proyectos de investigación, de análisis de datos y de presentaciones usando los ordenadores. Estaríamos encantados de ver que los profesores participan en los blogs, y los foros de wikisaber para comentar qué trabajos basados en los ordenadores les han resultado más provechosos, y compartir de esta manera sus ideas con otros profesores.

Tecnologías puente
Existen algunas Tecnologías puente que ayudan a los profesores a empezar a usar la Tecnología en el aula e ir ganando confianza en este terreno:

1. Los contenidos multimedia, que permitirán a los profesores ejecutar valiosas  animaciones y lecciones en el aula sin la necesidad de tener grandes conocimientos de informática.
2. Las pizarras interactivas, que permiten a los profesores enseñar mediante pantallas de ordenador de forma interactiva, empleando los conocimientos que han ido adquiriendo durante años con el uso de la pizarra tradicional.

Con estas tecnologías puente, los maestros pueden comenzar a adoptar la Tecnología y aprovechar su valor en el aula, mientras que su confianza  y su experiencia crece para ayudarlos a prepararse para modelos más ambiciosos.
La siguiente figura muestra la forma en que el contenido de los planes de estudios, las actividades estudiantiles, las investigaciones y los proyectos se interrelacionan en un proceso de enseñanza y aprendizaje.

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